下载后可任意编辑通用七年级生物学科教案范文通用七年级生物学科教案范文1第一章人的由来第一节人类的起源和进展知识与技能：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。过程与方法：.对比观察四种现代类人猿和人类起源与进展过程的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。.参加资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。情感、态度与价值观：认同人类起源与进展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐进展的观点以及科学是不断进展的观点。重点：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。难点：.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。下载后可任意编辑.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。一、创设情境，导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢?生：只有地球是唯一适合人类生存的家园。师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。生：(一学生领读、全班齐读)师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今日开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的?”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以临时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢?”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的神秘。下载后可任意编辑二、小组讨论，探究新课师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢?想了解些什么呢?生：(学生各抒己见，提出自己的想法、观点)师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。请各小组同学沟通一下课前搜集的这方面材料。生：(分组汇报沟通)师：你们知道人类和现代类人猿的共同祖先是什么吗?生：森林古猿。师：对。下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今日分布在地球的哪些地方?它们的生活方式有什么共同点?生：(小组合作进行观察、讨论，组间进行补充)师：当今，为什么人类的数量在急剧增加，而现代类人猿的数量却在日益减少呢?请谈一下你们的观点。生：(小组讨论、组间沟通、补充)生1：人类具有发明和制造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。下载后可任意编辑生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的滥捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢?生：(观察、讨论、沟通、回答)师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树栖生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢?生：(各抒己见，畅所欲言)师：我们对森林古猿的一支转变成人类做了初步的分析，那对此是否有什么证据呢?我们来进一步探究。下面我们来分析一个资料：(课件展示)通用七年级生物学科教案范文2教学目标知识目标下载后可任意编辑1、能够表述根尖外形及根毛特点。2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。能力目标通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培育学生的观察能力并使学生使用...
