窦桂梅葡萄沟课件观后感VIP免费

下载后可任意编辑窦桂梅葡萄沟课件观后感窦桂梅葡萄沟课件观后感观摩窦桂梅老师执教的《葡萄沟》，令人回味无穷，窦老师生动的教学语言，自然大方的教态，让学生学的愉快，学的轻松。以下是我为大家整理的窦桂梅葡萄沟课件观后感，欢迎大家参考阅读。一、教学语言生动、法律规范、富有感染力苏霍姆林斯基曾说，老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。老师美的语言是老师专业的智慧、高超的能力、高深的修养和高尚的情怀的体现。这种美的语言必定会以自身的审美特征吸引学生，感染学生，打动学生，影响学生。窦桂梅老师的教学语言悦耳动听，抑扬顿挫，时而高亢，时而低沉，语速适中，语调适当，能给予学生听觉的舒适感，使学生形成良好的接受心态。这种带有情感性和生动性的教学语言可以极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，取得令人满意的教学效果。因此，老师在以后的教学中，要努力法律规范自己的教学语言。课堂上，老师的话讲得得体就有感染力，讲得精彩就有影响力，讲得深情就有冲击力。所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力，它能推动教育教学活动顺利高效地向前展开，推动学生健康成长。二、教态自然大方，热情奔放，激情四射下载后可任意编辑1.窦桂梅老师整堂课面带微笑，表情丰富，充满热情，这样的教态对教学效果起着推波助澜的.作用。美国心理学家艾帕尔梅拉列斯将人们接受信息的效果的公式概括为：信息的总效果等于7%的文字加38%的音调加55%的面部表情。从这个公式可以看出，老师的教态对学生有效地接受更多的信息具有重要的强化作用。2.窦桂梅老师的教态富有启发性、激励性、情感性。没有情感的课堂，就像池塘里没有水一样。良好的教态，才能使课堂教学产生良好的教学效果，克服枯燥、呆板的说教，使学生产生兴趣，表现出积极的情感。窦老师通过微笑，让学生受到鼓舞，从而信赖老师。为学生的智力进展制造一个良好的环境，这是老师在课堂教学中应该学习和完善的地方。教学讨论表明，老师多看学生，学生学到的东西就较多：瞪着学生以示批判，瞅着学生以示希望；正视学生，会使学生意识到要思考；扫视全班，会使学生意识到自己的存在。因此，我们上课时，要关注到各个层次的学生，给予他们激励。三、教学设计科学新颖导入新课后，我们常说：“同学们，这节课我们学习《葡萄沟》。”窦老师是这样导入的：“现在我和大家一起去葡萄沟旅游。”这一下子就把学生的兴趣调动起来了下载后可任意编辑讲课结束以后，窦老师以一句“同学们，旅游到此结束”结束课程，而不是我们通常所说的“这节课就上到这里”这样结束讲课，耐人寻味，新颖得体，值得我们学习。四、营造民主和谐、宽松愉快的教学氛围窦老师最大的特点就是有亲和力，整个教学过程都和气可亲，关注学生的课堂表现。自学时，有个学生趴在桌子上，眼睛离书本太近了，窦老师走过去，亲切地用手轻轻地把学生的头抬了抬，这既体现了对学生的关怀，也培育了学生良好的坐姿习惯。这个学生会从内心感激他、信任他，并受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。整堂课，学生情绪高涨，兴致盎然，在愉快宽松的氛围中掌握了知识。五、充分发挥学生的主体作用整个教学过程中，窦老师对知识的处理、问题的解决全部通过学生自学沟通，自行解决，充分发挥学生的主体作用，教学效果显著。窦老师充分信任学生，信任学生。在讨论沟通问题时，窦老师说了这样一句话：“好，我听你的。”这既是对学生的鼓舞，也是对学生的信任，必定会激励学生思考回答的积极性，获得较好的教学效果。六、科学地处理课堂上的突发事件在讲课过程中，葡萄从黑板上掉到地上，窦老师丝毫没有意外，而是风趣地和学生说，葡萄急了，想让你们吃下载后可任意编辑等会儿再让你们吃。而我们在讲课的过程中遇到这样的问题，会不会感到意外和尴尬？我们是不是也会这样处理？这需要老师不断提高自己的课堂驾驭能力。七、老师既是导演又是演员听窦老师讲课，不像是在听课，而是在看一场精彩的舞台剧。比如，为了让学生了解新疆的风土人情，她戴上新疆帽，和学生一起沟通，一起载歌载舞，使学生心情舒服，由苦学变乐学，效果显著。八、教学板书精...