下载后可任意编辑《生命,生命》说课稿3篇《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。以下是我为大家整理的关于生命生命的说课稿，欢迎大家阅读！《生命，生命》说课稿（一）一、说教材分析1、课文特点：《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写的作者对人生的向往，体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考，感悟生命的可贵。唤起学生对生命的关爱。2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培育，文学审美教育的责任本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。二、说教学目标下载后可任意编辑1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。（2）学会品味精致的词语，句子或段落，准确把握文章的中心。（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。2、过程与方法（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读本文的体验和感受。3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。（2）培育学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。下载后可任意编辑三、说教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的坚韧和美好，珍爱生命。2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。四、说老师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读可以拉近与作者的距离，并且能使学生的语感在实践中得到培育，为感悟文本打下必要的基础。2、组织课堂讨论，在讨论沟通中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点：（1）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此纪出了作者的哪些思考？（2）这三个事例，能否引发你对生命的其它思考？（3）你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩？说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培育学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。五、说学法下载后可任意编辑前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、讨论者、探究者的需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主合作、探究中明理，在质疑中创新。《生命，生命》说课稿（二）各位评委、各位老师：大家好！我今日说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。一、分析教材，分析学生本文是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此老师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培育学生情感态度价值观。下载后可任意编辑4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。三、教学准备老师的准备：制作...
