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五年级语文下册《我和祖父的园子》教案苏教版VIP免费

五年级语文下册《我和祖父的园子》教案苏教版_第1页
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下载后可任意编辑五年级语文下册《我和祖父的园子》教案苏教版教学目标:1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容、体会作者心情。3、感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。4、感悟作者的表达方式。教学重点:理解课文内容,体会作者在园子里自由自在、欢乐无忧的心情。教学难点:学习作者真实表达自己感情的写作手法。下载后可任意编辑教学准备:课件教学过程:一、导入有一位女作家,她是鲁迅先生欣赏的学生,被称为“民国四大才女”之一,她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学《呼兰河传》,这是一部回忆性自传小说。今日我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”,去感受萧红的童年生活。复习词语二、复习词语蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱下载后可任意编辑韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎话)栽花拔草下种铲地浇水这三组词有什么规律,你们发现了吗?第一组:昆虫第二组:植物第三组:“我”和祖父在园子里干什么。三、精读课文,认识园子1、这是一个怎样的园子呢?(1)出示课文第2自然段,请一个学生来朗读。(2)园子里有什么?只有这些昆虫吗?有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫,还有其它的昆虫,比如螳螂、知了等,从样样都有这个词里可以感受到。(3)这是一个样样都有的园子。下载后可任意编辑(4)这些昆虫是什么颜色的呢?有白、黄、大红、金、绿。(5)这是一个色彩斑斓的园子。(6)这还是一个怎样的园子?请同学自己感悟文字,再填上一些词语。这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。(7)这些昆虫中,作者详细写了哪两种?(8)大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶?是衬托手法。(9)蜂子。用了什么修辞手法?有什么作用?用了比方的修辞手法,写出了蜂子的形态,满身容貌,胖下载后可任意编辑圆。师总结:萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣,充满生机是运用了一些写作手法。2、过渡:文中还有一个自然段也是描写园子的,谁能快速找到。(1)出示13自然段。请同学自由朗读,并找出中心句。中心句:“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样就怎么样,都是自由的。”(2)一切都活了,谁活了?出示花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。下载后可任意编辑(3)这段文字用了什么修辞手法,有什么作用?这里运用了排比、拟人的修辞手法,把花、鸟、虫子写活了。(4)它们活了吗?活了。老师引读。师总结:这里写花、鸟、虫子活着了,其实就是在写“我”活了,写物是为了写人,用到了借景抒情的写作方法。(5)把花、鸟、虫子换成“我”再来读一读。(6)出示。倭瓜同意爬上架就爬上架,同意爬上房就爬上房。黄瓜同意开一谎花,就开一谎花,同意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米同意长多高就长多高,它若同意长上天去,也没有人下载后可任意编辑管。(7)这段文字写了什么?写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。(8)它们自由吗?好像你们的朗读没有让我感受到它们很自由。我们能加快语速来读一读吗?老师领读,学生跟读。师总结:作者反复的写,我们反复的读,读出倭瓜、玉米黄瓜的自由。(9)你还能用文字来表达院子里其它农作物的自由吗?同意,就,同意,就;(10)那作者在这个园子里自由吗?写园子里农作物的自由,就是在展现“我”的自由,同样下载后可任意编辑是用了借景抒情的方法。四、精读课文,感悟“我”的欢乐1、过渡:你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?2、重点赏析3-12自然段。(1)默读课文,思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活?栽花、拔草、下种、铲土、浇水。(2)再细读,你觉得我是一个怎样的小女孩?从哪里感受到的?我:好奇、幼稚、可爱、天真、淘气。(3)我的这份欢乐和自由,都离不开一个人?祖父。那祖父是一个怎样的人?(4)重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。紧下载后可任意编辑扣几个笑字。祖父:宽容、耐心、慈爱、爽朗。师总结:这园子因为有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会生机勃勃,才会自由自在,才会快欢乐乐,这是萧红和祖父的园子。(5)所以萧红又说:呼兰河...

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