下载后可任意编辑《小数的意义》教案《小数的意义》教案篇1教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、猎取知识，从而达到训练思维、培育能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。下载后可任意编辑教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。2、引导学生自主探究，培育他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育学生的自学能力和合作沟通的好习惯。教学过程：一、创设情景导入新课创设5.1假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。二、明确目标探究新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么？下载后可任意编辑我预设学生的提问（预设）1、小数是怎么来的。（怎么产生的）2、什么叫小数？（小数的意义）3、小数是怎么读的，怎么写的？根据学生提的问题，师生分析问题1、师生小结小数的意义（1）象0.1、0.3、0.9这些小数叫1位小数。（分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。）（2）象0.01、0.04、0.18这些小数叫2位小数。（分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。）（3）象0.001、0.015、0.219这些小数叫3位小数。（分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。）2、学习小数的写法三、巩固新知1、练习考考你；（练一练）第1题2、用米做单位测量同桌的高度；3、菜市场买菜统计表。四、小结1、了解小数的历史。（小资料）下载后可任意编辑2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗？五、作业布置1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通；2、完成《作业本》布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。《小数的意义》教案篇2五年级上册第28页至30页例1和例2及相应的“试一试”和“练一练”，练习五1-5题。1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3．培育良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。理解小数的意义。一、沟通信息，引入课题课前我们收集了一些关于小数的资料，老师选择了一些，谁同意给大家介绍一下?（1）一块橡皮0.3元；一张信封0.05元；一本练习本0.48元。（2）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。（3）老师用的签字笔笔芯是0.38毫米的。下载后可任意编辑（4）艾兰德“维生素C含片”净含量：0.65克×120片。（5）钱嘉容的家到学校大约有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。像0.3这样的一位小数三年级时我们已经认识，这些小数和它们有什么不一样？会读吗？只读小数，谁来读一读。你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么？(小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。)这节课我...
