下载后可任意编辑小学一年级语文《池上》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《池上》原文池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。译文：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。【篇二】小学一年级语文《池上》教案教学目标1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点下载后可任意编辑感受诗中所表现的童趣。教学准备老师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。教学时间1课时教学过程一、启发谈话，引入新课1、小朋友们，你最喜爱玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。）3、今日，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——板书课文题目：《池上》二、初读全诗，了解大意下载后可任意编辑1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2800多首诗。（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为欣赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。2、老师：《池上》这首诗也非常容易读，同意自己把它读通吗？3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。4、老师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。5、老师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。7、指名读全诗、互相评价。8、齐读全诗。下载后可任意编辑过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。三、再读古诗，读出停顿1、老师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。3、学生自己练习朗读。4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。5、全班齐读。四、细读古诗，体会诗意，品味情趣1、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。老师鼓舞学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓舞学生互相帮助。第一、二句“撑”可先扩词再对比挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对比挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船联系“撑”的意思也可理解。3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小下载后可任意编辑孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。（3）看出小孩很顽皮……4、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。5、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。（3）小孩采到白莲，兴奋得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……6、有感情地朗读第三、四句，读出...
