下载后可任意编辑《草船借箭》说课稿一、说教材《草船借箭》选自人教版五年级下册第五组第19课，《草船借箭》选自《三国演义》，主要讲述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到了十万支箭，最后令周瑜自叹不如。二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】学会“嫉妒、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。下载后可任意编辑【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：【重点】了解草船借箭成功的原因。【难点】感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课兴趣是学生最好的老师，良好的兴趣是学生学习的动力和助推器。为了激发学生的积极性，更好地猎取新知识我的导入将会通过多媒体播放动画的方式进行：观看动画版的草船借箭。让学生对于课文有更形象具体的了解，为走近文本做下载后可任意编辑好铺垫。(二)整体感知首先，学生默读课文，并且回想这篇课文的写作顺序。基于上节课的学习，学生很容易回答出：课文是根据事情的进展顺序写的。(第一部分——周瑜让诸葛亮造箭;第二部分——写诸葛亮准备造箭;第三部分——写诸葛亮借箭;第四部分——写诸葛亮借箭成功。其次，进一步提问：诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。(神机妙算。)通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算，为下面深化文本做好铺垫。(三)深化研读深化研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。首先，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组沟通。经过小组内讨论沟通，学生会找出以下句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”下载后可任意编辑“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“鲁肃吃惊地说：‘假如曹兵出来，怎么办?’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”作为老师再一步一步引导，能够得神机妙算在识天气方面其次，诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文，找出答案。通过这些问题的引导，可以得出神机妙算还体现在知人心、懂地理方面。最后，请同学们再次概括一下草船借箭成功的原因有哪些。通过这样的总结式提问，可以让学生更深地了解成功的原因，由此也达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。(四)延伸作业思考题目是“借箭”，为什么不用“骗箭”或“取箭”呢?你还知道哪些有关诸葛亮的故事，课下积累，与同学分享。通过对题目的更换以及课下对诸葛亮的了解，以便让学生更好的理解诸葛亮这个人物。下载后可任意编辑
