下载后可任意编辑《俗世奇人》语文教案教学目标1．有感情地朗读课文，把握人物形象
2．理清故事情节，抓住要点概述内容
3．揣摩语言，体会语言特色
4．培育学生有创意的阅读，提高阅读质量
教学重点有感情地朗读课文，分析人物性格
课前准备1．预习“读一读，写一写”
2．查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如《冯骥才中短篇小说集》等
教学内容《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，两个人物都刻画得形神兼备
课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力
教学时，要引导学生理清一波三折的故事情节，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧
教学设计整体感知下载后可任意编辑1．导入建议学生沟通搜集的冯骥才的资料；或讲《俗世奇人》里的其他故事……2．老师投影出示学习目标老师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气
3．老师投影出示思考题a．“刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事
用简洁的语言复述故事情节
b．“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方
给你留下什么印象
老师指导学生复述课文时，要抓住“刷子李”一波三折的情节；“泥人张”故事的悬念
学生小组沟通时明确4．“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人张”个性内敛，应对从容，一招制敌
5．设计此教学环节的’目的从整体上把握文章要点
引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”字探究
精读品味1．老师导学本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的风味
朗读时，要下载后可任意编辑注意读出语气、语调、重音
2．老师投影出示思考题自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处
（学生思考片刻，班级沟通）3．设计此教学环节的目的让学生自主阅读，品味语言的韵味，提高文学的素养
拓展反思1．老师投影出示思考题你认为在今日的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式
