下载后可任意编辑数学包装教案关于数学包装教案1一、复习铺垫师：同学们，前面我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系，下面我们就根据这个关系来完成下面的题目，有信心做好吗?(有)师：请看大屏幕(师演示课件)根据已知得数，直接说出后面几栏的积。乘数242.40.242.40.24乘数121.21.20.1212积288下载后可任意编辑师找生读题后说：谁来说?(找学生说答案)师：你是怎样快速得出结果的?生：因为第一个乘数是一位小数，第二个是一位小数积就是两位小数。师：同意吗?(同意)掌声鼓舞这位同学。师：我们之所以能够快速说出得数，那是因为我们之前知道了什么?生：之前知道了整数乘法的积。师：同学们掌握得真不错!那我们今日就用这个知识来学习新的数学内容，同学们请看大屏幕。二、出示情境图，尝试解题：1、课件出示主题图：读图，提出问题师：今日是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么?生：包装礼品盒。(师板书课题“包装”。)师：图中告诉了我们哪些数学信息?生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米，包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题?引出：生1：买包装纸需要多少元?生2：买彩带需要多少元?下载后可任意编辑生3：包装一个礼品盒共需要多少钱?师：老师把同学们说的写上。我们先来解决包装纸的问题?(课件出示问题1)2、包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?师：如何列式?(0.8×2.6=)还可以怎样列式?(师板书：2.6×0.8=)师：同学们看这两个乘数都是什么数?(生：都是小数。)师：今日我们就来学习“小数乘小数”。师板书课题师：在计算之前我们先估一估，结果大约是多少?你是怎样估量的?引出：生1：大约是2.4，因为包装纸每米2.6元，用了0.8米，把2.6看作是3元。生2：大约是2米生3：……师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢?好，我们用竖式计算一下，到底怎样列竖式呢?同学们拿出你的练习本算一算吧。(师巡视指导并找生上台板演。)师：同桌沟通各自计算的想法。生1：我是直接把它看成26乘8来计算的，算出积是208，再看乘数一共有两位小数所以积就是2.08.下载后可任意编辑生2：我先把小数乘法看成整数乘法，2.6扩大10倍看成26，0.8扩大10倍看成8，那么积就扩大了100倍，要想使原来的积不变，208必须缩小到1/100。师：你真聪慧，你是怎么知道这个方法的?生：看书的。师：对他进行表扬。师：很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。(出示课件的两种方法的演示过程)师小结：“从这里可以看出，转换是我们学习数学常用的方法，它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决，以后我们学习数学会常常用到。而这里的转换过程是我们想的过程，在以后的计算当中，不用写在纸上，我们只需要这样写就行了。师：我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。3、包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元?(课件出示题2)师：谁来列式?(2.4×0.85=)还有其它列法吗?(0.85×2.4=)板书。师：你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗?说说理由。师：来，自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案下载后可任意编辑列竖式计算：生独立完成，师巡视指导。找生上台板书。师：说说你是怎样算的。(生说计算方法)师：计算0.85×2.4的竖式时，数位怎样对齐?(小数点对齐)师：想一想0.85×2.4计算时我们把它看作什么数进行计算?(整数)师：整数乘法应该怎样对齐?(5和4对齐，8和2对齐)，也就是数的末位对齐，所以小数乘法写竖式时也要求末位对齐。师板书竖式，找生继续计算。0.85×2.4师：算出的积是20xx，再怎么办?生：数一数乘数共有几位小数，就从积的末尾起往左数出几位点上小数点。师：这题完成了吗?(引导学生完善单位，答案)师：小数末位有零怎么办?生：省略不写，写成2.04。师板书得数、单位和答。师：通过这几道题，你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗?(小组内讨论一下再汇报沟通)下载后可任意编辑引出：生1：小数乘小数，数位末位对齐。生2：按整数乘法进行计算。生3：乘数共有几位小数积就有几位小数。(师演示课件)找生读。1.计算小数乘小数，先按整数...
