下载后可任意编辑五年级语文下册《刷子李》教案教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1．老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。课时安排：1课时教学流程：一、以书导入，引起兴趣：下载后可任意编辑1.师语：今日老师给大家带来了一本书《俗世奇人》，书的封面上写到：码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世俗人；小书里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。今日，老师就带大家认识一下这部小说里的一个人物“刷子李”。（板书课题）2.齐读课题。（设计意图：俗话说：兴趣是孩子最好的老师，开课我直接把《俗世奇人》这本书带进课堂，首先就引起了学生的阅读兴趣，其次，再以封面上的一段话以评书似的语言引入，更是让学生欲罢不能，吊起了学生的胃口，引起学生学习兴趣。）二、检查预习，感知课文内容。1.检查学生对课文主要内容的了解。2.检查学生对课文生字字音的认读。下载后可任意编辑三、自读文章导读提示部分，明确学习要求。自读导读提示，明确学习要求：1.“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？2.作家冯骥才是怎样写出他的技艺高超的？3.找出精彩语句，体会表达效果。（设计意图：老师引导学生自觉走到学习略读课文的方法上来。）四、自主、合作、探究学习：1.默读课文1-5自然段，用“—”画出最能体现“刷子李”的技艺高超的句子，并做上批注。2.分小组进行讨论沟通，用自己喜爱的方式小组进行汇报3.学生自学后讨论沟通。下载后可任意编辑4.分小组上台进行沟通汇报。预设：A小组：我看出刷子李的规矩奇，从“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”体会到。师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——黑衣无暇。这也说明了刷子李很自信刷的手法也很老练。B小组：我看出刷子李的动作奇，从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。”体会到。师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？生：悠然摆来，悠然摆去。师：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子下载后可任意编辑李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）（引导学生抓住荡秋千的动作来理解悠然摆来，悠然摆去）师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读）师：听你们读这8个字，老师的眼前就出现出刷子李刷墙的动作来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。（这里对于学生们手的高低、位置，要指导得细致。）当学生读完后，师：你们读得也极为动听。过渡语：大家分析得很好，现在哪一位同学来说说这里又可以填什么奇？C小组：我看出刷子李的效果奇，从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白下载后可任意编辑得清爽。”师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？生：匀匀实实。师：谁来解释一下？生：均匀而饱满。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？生1：天上神仙穿的衣服。师：“天衣”怎么样的？生2：很大，材料很光滑，很柔软。下载后可任意编辑师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一...
