下载后可任意编辑五年级《中国画小果子》说课稿范文教材分析：中国画小果子是小学国画教学课第三节，四年级两节国画课是指导学生认识中国画工具，体会中国画的笔墨趣味，熟悉中国画基本的用笔、用墨的技巧。而此课是引导学生运用中国画基本的用笔、用墨、用色技巧，进行简单的造型表现。是第一堂国画创作课。也是小学国画学习的重要启蒙课。学生因刚刚尝试中国画创作，中国画工具的独特性和技巧要求的熟练性都使学生初学创作的学生无所似从。如何激发学生自信，鼓舞学生的探究精神，开发学生的动手能力、制造力，是本课教学成功的关键。教学目标：1、巩固、学习中国画用笔、用墨、用色的基本技法。2、尝试、探究中国画小果子的表现技法。3、培育学生的探究能力、制造能力和对国画的鉴赏能力。教学重点：1、大胆运用中国画用笔、用墨、用色的方法，巧妙表现。教学难点：1、小果子的水墨画画法。2、小果子的组合变化及画面构图。下载后可任意编辑说教法：本课的教法我有两大突破：1、中国画小果子是一节典型的技法课，知识性强。多采纳老师“传”、学生“受”的教学形式，力求技法传授层次分明，深化浅出。该教法学生技法掌握扎实。但容易造成学生对老师产生依赖感，作品多临摹或模仿教材或老师范画，技法表现格式化，作品缺乏制造力。而此课教学我灵活运用尝试教学法、发现教学法、自学法、研讨法小组学习法等，始终学生让担任探究者、制造者的角色，老师是学生攀登知识高峰的引路人。建构主义认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和给予意义都是由每个人自己决定的；其反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；主张要提供建构理解所需要的基础，同时又要给学生留下宽阔的建构空间，让他们针对具体情境实行适当的策略。美术活动中让学生体验创作，从而获得美术创作的乐趣，这一步在技法型课中显得尤为重要，也是最为困难的。让学生亲身参加活动的每个环节，并在每个环节中大显身手，一展才能。这样的体验活动改变了以往传统的教学方法，让学生能动探究知识、掌握知识，体现了以“学生为主体”、以“学生为本”的教学理念。如：画果篮常用的表现技法一般采纳浓墨、干画法，以表现竹篮的质感下载后可任意编辑此课教学中我鼓舞学生不据一格，大胆进行不同的表现技法的探究，分组尝试用干、湿、浓、淡不同的笔墨方法来表现。不仅让学生找到四年级笔墨趣味课的游戏感，重拾自信，而且培育了学生的探究精神和自主学习的能力。作品大胆，富有表现力。2、在教学步骤上我也进行了大胆尝试。中国画小果子的传统画法是先画小果子，后画果篮。因为国画强调先画主体物即小果子，后画其他东西，以突出主体物。此课教学我大胆采纳了先画果篮，后画小果子的绘画步骤。因为对于初学国画的小学生而言，构图能力差，笔墨表现具有一定的任意性，学生用铅笔打稿掌控不好笔墨最终效果限制了学生的制造力。而先画果篮利于学生把握画面的整体构图，降低了这副画的难度，激发了学生的学习自信。同时果篮的表现技法主要是上学期所学中国画基本用笔、用墨技法的温习和运用，而小果子的表现技法新、难度大。采纳先画果篮，后画小果子的教学步骤，符合承前启后，由浅入深的教学原则。同时美术新课程要求我们树立以学生进展为本的新观念，立足于学生的心理和生理特点组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的进展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的进展教学设计：下载后可任意编辑本课教学设计分为四大块：1、复习、导入。2、引导果篮的用笔、用墨技巧。3、引导小果子的墨色表现技巧。4、作业练习、展评。一．复习、导入：1、因课时量的限制，我采纳开门见山，提问导入的方式。温习上学期学习的中国画用笔、用墨的方法。直接导入课题：中国画小果子。二．引导果篮的用笔、用墨技巧：1、分析推断：引导学生认真观察分析学生范作《小果子》中果篮的用笔、用墨技巧。并通过Flash课件进行实时推断。构建了一个师生平等、互动沟通的平台。2、技法拓展：引导学生发散思考是否还有其他表现技法？学生分组讨论书中范图它们的表现方法有何不同？这样学...
