角的初步认识教案VIP免费

下载后可任意编辑角的初步认识教案角的初步认识教案1教学目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物三角板，直尺，活动角。教学过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2、老师用线标出球场的角。再认真观察，你发现了什么？学生观察后全班沟通。3、这些都是角，今日我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌沟通。（3）、全班汇报。下载后可任意编辑2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边顶点边（2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。提问：一个角有几个顶点？几条边？老师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。（3）推断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实际操作。（1）拿出活动角。老师：刚才我们认识了角，你们想不想更深化的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，统一认识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。下载后可任意编辑师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。然后老师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短无关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是一样大4，教学画角。（1）老师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下图：（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，假如发现问题及时指导订正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？学生独立完成，集体订正。四，总结下载后可任意编辑今日我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。角的初步认识教案2教学内容：小学数学第五册第56—57页角的初步认识。教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角。3．培育学生的观察能力和实践能力。教学重点：让学生认识角和掌握画角的方法。教学难点：使学生建立角的概念。教具准备：三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。教学过程：一、导入：1．老师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。2．请学生指出身边的有哪些事物表面有角。3．根据学生说出的错误的例子或老师自己提出问题导入本课课题（板书：角的初步认识）二、讲授新课（1）认识角各部分名称下载后可任意编辑1．让学生拿出一张纸，让学生跟着老师拿纸对折再对折后提问：“出现了一个什么啊？”让学生用手触摸一下角。2．提问学生假如再把纸对折一下会有怎么样的变化呢？再让学生想办法把角再变小一点。3．让学生拿出活动角。①让学生操作看能不能把这个角变大变小。②让学生角手触摸角的各部分，并说一说你摸到了什么。③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么？而这尖尖的，有点刺手的地方又叫做角的什么呢？让学生在书本56页找答案。4．提问学生说出角各部分名称后让学生拿着活动角小组说一说角角的各部分名称。（老师板书出角的各部分名称）5．让学生观察角有几个顶点？几条边？6．老师根据学生反馈板书：角有一个顶点，二条边。7．做一做：①推断下面各图哪些是角，哪些不是角？让学生说明原因。下载后可任意编辑②说说下面的图形有几个角？（二）掌握画角的方法1．让学生观察老师所画的角，后提问学生你会角什么方法进行画角。2...