教学研讨会发言稿VIP免费

下载后可任意编辑教学研讨会发言稿教学研讨会发言稿1尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：大家好！今日，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其原因是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实，面对全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优质进展，是这次教学研讨会的主题。有些老师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数老师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。基于老师这种思想，我们多次召开全体老师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对老师进行思想教育，教育全体老师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好老师成为内在的需要，激发其产生自主进展的动机，树立终身学习的理念。随着教育改革的深层次推动，教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依靠科学进展、推动素养教育、全面下载后可任意编辑提高质量的艰难历程。实施素养教育的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式，是实施素养教育的关键，是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言，深受启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想，这样的沟通，不是苹果与苹果的交换，是思想智慧的沟通和碰撞。成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响怎样才能提高教学质量，怎样才能制造辉煌，怎样才能实现梦想，答案只有一个：我们每位老师要上好每一节课。不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。统考抽考成败，决战还在课堂。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达了标。因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。为此，教学依旧保守，老师依旧劳苦，孩子们就依旧“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，下载后可任意编辑在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些教学质量提高得更快一些，今日我就有关问题谈一谈看法。我从xx年参加工作到现在，从猛秋到白云山，从一名普通老师到教研组长，到现在的教科室工作，一直在农村小学滚滚爬爬，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。一、目前老师教学行为透视表现为如下四种状态1、在老师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。因此，老师意识到自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，宁可实行封闭的教学。2、老师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使老师不知不觉表现出一种强烈的控制意识，硬把学生拉到老师行进的轨道中。3、老师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，老师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天边。下载后可任意编辑4、新的秩序开始建立，由于老师对开放的目的性缺乏思考和认识，在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发现学生的成绩开始下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。在上述这些状态中，老师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着老师，成为阻碍老师从根本上...