下载后可任意编辑关于音乐的中班教学随笔【五篇】1.关于音乐的中班教学随笔《买菜》是一首非常经典的儿歌，曲调朗朗上口，很容易让孩子们喜爱。而买菜这个活动是幼儿日常生活中的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参加帮助了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌下载后可任意编辑词打下了基础。再完美的估计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾，本次活动也让我意识到了许多的不足：1、孩子在唱歌时参加的积极性不高，我没有及时地实行有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。4、创编时假如能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。因为经验不足，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。2.关于音乐的中班教学随笔音乐一开始，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性进展和推断能力培育的时刻这就需要发挥自己的推断力和想象力，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，对音乐、音乐欣赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现；有的则要在听完音乐后，才能表现出组下载后可任意编辑合的动作；而有的只能反复停留在几个简单的动作上。这时老师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的制造力得以充分地发挥。在音乐欣赏《小红帽》这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小红帽出发吧!走一走，迪笃迪笃……”然后让幼儿倾听音乐《小红帽》，跟着老师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。老师应给予恰当的分析，肯定和鼓舞，引导和提高幼儿的表现能力。3.关于音乐的中班教学随笔幼儿的制造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧思维方式等这些“制造工具”，制造性进展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由老师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题，然后由老师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探究的形式，制造出各种新的动作。比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，下载后可任意编辑我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多寂寞呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三两两的做停在花朵上的动作……在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。4.关...
