下载后可任意编辑老师古诗词培训学习心得体会精选老师古诗词培训学习心得体会精选【一】1.兴趣是最好的老师。老师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行。这将对学生学习古诗产生不可估量的作用。例如，采纳讲故事的方法组织古诗词教学，可以使孩子们更好更快的入情入境。教学《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”可以设计这样一个故事导入:有一个蓬着头发的小男孩，拿着钓鱼竿来到了小河边，他想学习钓鱼。他侧着身子坐在一块长满青苔的石头上，他的个子实在是太小太小了，四周的草儿几乎把他的身子都盖住了。他可不管这么多，眼睛盯着鱼竿一动也不动，他多认真啊！这时有一个过路的人经过这里，看见了他，想去问个路。小男孩赶忙摆摆手（老师加动作），你知道这是为什么吗?同学下载后可任意编辑们真聪慧啊，他是怕惊跑了鱼才不理他的。这小男孩可爱吗?（学生再次参加讨论，使小男孩的形象在小朋友头脑中鲜活和丰富起来。）这一极富意趣的情境被唐朝的一个诗人胡令能看见了，就用一首短诗把它描写下来，题目是《小儿垂钓》。此时，学生已经进入了兴奋状态，后面的教学就会显得非常的轻松。总之，抓住了孩子们的兴趣，才能真正使小学的古诗词教学走出传统教学的困境，使学生由“要我学”转变为“我要学”，我们也才有机会创新教学的策略，进一步帮助学生学习古诗。2.知其人，方能解其言。诗歌是作者触景生情有感而发的。作者的生活年代不同、心情不同，所写诗歌的内容、风格也各不相同，即使是同一个题目也是如此。因此，向学生讲清作品的写作背景，让学生站在诗人角度去分析诗歌、阅读诗歌，可以引导学生从“旁观者”变为“表达主体”去体验诗歌的感情。例如:《送元二使安西》是一首非常有名的送别诗，这首诗的感染力极强，反映了时代感情。长安和安西相距数千里，在交通不发达的古代，亲友要远行到一个僻远的下载后可任意编辑地方去，要相见是很困难的，正所谓“相见时难别亦难”而且是否还能相见，都是一个疑问。诗中的王维和友人元二所处的环境和心境正是如此。老师可再问:“假如你是王维，对元二说些什么?”然后让学生带着诗人的悲凉之感去诵读这首诗，把感情步步引入作者描绘的情境之中，与诗人产生共鸣。3.读书百遍，其义自见。叶圣陶先生说:“读得其法，不但能理解作者写什么，而且能与作者心灵相通。”在古诗词教学中，要引导学生品味语言美、画面美、意境美、哲理美等，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力都具有十分重要的意义。（1）引导学生感受和理解古诗词的语言美。首先让学生反复诵读，体会出诗歌的音乐美、节奏美，然后通过正确理解诗的内容和体会诗人的思想感情，感受古诗词的语言美。例如，一年级的学生第一次接触诗歌，总像唱着歌谣跳皮筋那样把诗歌背得顺顺溜溜，体察到诗歌的韵味。在朗诵时，有的学生还像个小诗人一样，摇晃着小脑袋，一副陶醉的模样。这“摇头晃脑”的表现和过程，正下载后可任意编辑是学生对诗歌的音韵、节奏、乃至情感的体会过程。（2）诗与画相互共展。诗与画都具有色彩美、韵律美、意境美等等。因此，唐宋许多著名诗人的诗句，常常被后人选作绘画的题材。从小学教材中所选的古诗看，其中不少堪称“诗中有画”的名篇。杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则犹如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，还有暗含诗中的江之蓝、船之褐等。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的景象。（3）古诗文的哲理是通过诗中对物体的描写来体现的。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。叶绍翁的《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”它启迪人们的哲理是:一切新生事物、美好事物都具有旺盛的生命力，任何人想压制它都是不可...
