辽宁省大连市四十四中高一地理《5
1自然地理环境的整体性》教案二新人教版必修1三维目标：知识和技能1、理解自然地理环境整体性的基本内涵2、了解自然地理环境整体性的表现3、使学生树立普遍联系的观点，再利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免“牵一发而动全身”
过程与方法1、自主学习，分析讨论法
2、探究与活动，理解地理环境的整体性
3、利用景观图片分析地理环境的整体性
情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑
教学重点1、地理环境整体性的原因
2、地理要素间相互作用产生新功能
3、自然地理环境的演化过程具有统一性
4、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”
教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有同一演化过程
教具、资料多媒体课件、景观图片课时安排1课时教学过程：【板书】三、自然地理环境具有统一的演化过程【介绍】关于这一问题我们可以从两个方面说明：其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着
在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一
例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候
由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区
【转折】不仅如此（其二），地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变
例如：黄土高原的环境变迁连年战争，大兴土木森林被破坏1局部小气候水土流失土壤贫瘠下游堆积河流多沙由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用
【板书】四、地理要素的变化
