下载后可任意编辑初中语文骨干老师个人总结一起来看看以下这两篇范文吧!初中语文骨干老师个人总结1语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而拓展教学就是培育学生语文实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂，以此来帮助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴拓展学生的知识面，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中培育学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，掌握语文学习和运用的规律，达到建设开放而有活力的语文课程的目标，实现语文课程工具性与人文性的统一。一夯实文化底蕴，提高自身的语文素养。老师在教学过程中，要想拓展教学行之有效，就必须丰富自己的文化积累，夯实自己的文化底蕴，提高自身的语文素养，让自己先厚实起来。登泰山而小天下、老师一桶水才能教给学生一杯水说的也就是这个道理。那么怎样才能达到这一目标呢?当然是认真地学习，广泛地博览，不断地积累。比如在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，老师就要认真阅读《中国文学史》，必须充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点：1、读书和壮游时期他南游吴越，北越齐赵，饱览祖国的壮丽山河。这一时期的生活和创作充满浓厚的浪漫色彩，如《望岳》。2、下载后可任意编辑长安十年时期杜甫困居长安20xx年，认识到了统治者的腐朽，诗风变得悲壮凄凉，形成了沉郁顿挫的诗风，如《兵车行》等。3、战乱流离时期安史之乱，山河破裂、生活灾难震撼着诗人的心灵，他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到现实主义的高峰，如《春望》三吏、三别。4、漂泊西南时期(入蜀后的经历)待学生高中阶段再介绍。老师有这些知识做前提，才能把握好教材诗歌的内涵，才能很好地开展拓展教学在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇异的克隆》、《桥之美》等说明文时，老师更要博览课外书籍。假如老师不注意平常知识的积累，没有深厚的文化底蕴，即使把这些材料摆在那里，也很难做到与教材内容相融合，就不可能达到拓展教学的目的。二、熟悉教材要点，做好拓展的前提准备。新课标《语文》教材所选的都是精致典范的文学作品，通过这些课文的学习，能够培育学生学习语文、运用语文的能力。因此，语文拓展教学不能天马行空，任意而为。在每堂课的教学过程中，必须从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，教材内容和生活内容应该紧密相连，课文分析与课外拓展必须密切相关，它们是一个有机统一的整体。老师要熟悉教材要点，并且让学生领悟课文的情感思路及写作技巧，才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的《春》一文，老师就必须先带领学生认真分析文章下载后可任意编辑了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上制造新生活的思想感情，把握文章盼春绘春赞春的行文思路，领悟作者运用比方、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点，学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后，老师才可以由课文出发开展拓展教学。比如让学生学习春草图一段的特点，写一段秋叶颂，先写秋叶的形，从一片秋叶到秋叶全景;再写秋叶的神秋叶离开大树时依依不舍的情感，大树对秋叶的呢喃细语，秋叶飘落大地时的思想情感等;然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生注意语言的美感。这样一来，课文和生活联系了，学生肯定能写出来，也一定能写好，长期训练对学生的写作有很大帮助。假如老师不从已有的教材课文出发，平空布置学生写《秋叶颂》，不仅达不到预期效果，很可能引起学生厌烦的情绪，就不可能提高学生学习语文和运用语文的能力。由此可见，熟悉教材要点，运用好教材上的范文，是进行语文拓展教学的前提准备，也是一条行之有效的终南捷径。三、明确拓展目的，有序施行拓展的过程。语文学科内涵丰富、外延宽阔，每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查资料，要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读比如《中国石拱桥》一文，可以让学生通过图书馆或者网下载后可任意编辑络，查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料，通过这些直观形象的材料，让学生分析赵州桥和卢沟桥的...
