下载后可任意编辑《好朋友》说课稿《好朋友》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀今日我说课的题目是：中班语言活动《动物好朋友》，下面我分为六大部分来进行。一、说教材《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。二、说教学目标下载后可任意编辑根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、根据图谱初步学习儿歌。这是从幼儿的知识培育维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。2、大胆表达自己的想法。中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓舞下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。3、通过游戏体验儿歌的趣味。这个目标是从幼儿情感态度培育维度出发制定的，感下载后可任意编辑受和好朋友在一起的欢乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。三、说教学准备知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清楚地表现出了儿歌内容的进展过程。四、说教法、学法（一）教法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合下载后可任意编辑作”三方面出发，主要采纳了下列几种教法：创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了奇妙感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过下载后可任意编辑程能更清楚的把握。讨论沟通法：新《纲要》指出要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论沟通发，如讨论“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。（二）学法依据“幼儿是学习的主人”，我采纳了以下几个学法：观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采纳观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参加性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽下载后可任意编辑松的讲话空间，利于幼儿...
