下载后可任意编辑小学三年级语文《燕子专列》教学反思【篇一】小学三年级语文《燕子专列》教学反思今日讲《燕子专列》，是年组讨论课所以费的心思较多。本以为这回成功率会高一些了，看到师傅苦着脸就知道“没那么简单”。1、在课前准备上还是不够充分，之前讲《富饶的西沙群岛》就出过问题，还没记性，是我的错。今后要排除一切意外可能。另外，考虑的太多反倒误了事。早上试课件时，怕音乐声盖过师生的朗读声，所以音响声音调得过于小了，这直接导致了配乐朗读干巴巴、视频渲染气氛不够朗读效果没出来。2、训练我班孩子说话表达能力，在常态课上注重让他们敢于说、乐于说、大声说、具体地说。在这方面我做得不够好，总想掌控他们，不放心孩子，信不过学生。好多学生该做的事我都代劳。结果能力没提升，事与愿违。3、图片放得过于快，得让孩子多感受一会，备课前，就知道我急躁的性子容易坏事，百般告诫自己放慢速度、放慢速度。但电子笔不是我的，我俩缺乏默契，手一滑，就快了。于是破罐子破摔“快就快了”好好的教学素材匆忙的过了。4、今后课堂练笔用铅笔写，这样学生写字速度能更快。5、师状态不够好，激情不够，嗓子闹点小毛病，怕破下载后可任意编辑音，读的没有试讲好，语速还快，节奏太快，评价时学生还没反应过来就过了，没给到其他孩子以感受。这就是上学期来校说的评价与感染不到其他孩子的原因，遗憾。不过幸好明白了，兴奋。6、没有写作指导，应强调作者这篇文章在写作手法上的妙处，文章写的好是因为文章有层次，有典型，这块我给忽略了。7、导语部分有下套的嫌疑，想方设法让孩子说出“专列”两个字，目的性太明确。不够高超。导语应有意思、让学生易理解、迅速进入课堂。花哨的东西少整。8、有个优点，学生掌握了学习方法，抓关键词。我会继续发扬。究其原因，紧张也是很重要的因素，并非是听课老师给予的压力，而是课堂上学生的变数太多，学生是不会按老师的思路来的，假如学生真的跟老师一步一步走，那课堂就变成老师的“舞台”，学生完全没有主动权了，全是老师在下套子的课，那才更糟。话说回来，有时候学生的话往往很难预料。面对这种情况，我通常会措手不及，从而开始随意应答学生，重复学生说话。这样问题就随之而来。然而真正的课堂定位是学生如何学，而不是老师如何教。多让学生自主学习、合作学习才是好的。而课堂最出彩的地方也不是老师的教学下载后可任意编辑环节设计的多么吸人眼球，而应是学生会达到怎样的高度让学生汲取、提升是我的目的。在这方面我要加强，多放手、多引导、学生不会的再交给我，真正做到升本课堂。做一名大气、稳重、胸中有丘壑的班主任语文老师。【篇二】小学三年级语文《燕子专列》教学反思上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么欢乐，在让学生进入课文，本课中的’燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒适自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很活跃回下载后可任意编辑答问题也很正确，可为什么一做作业就不行了，是不理解吗？【篇三】小学三年级语文《燕子专列》教学反思《燕子专列》是三年级下册的一篇精读课文，文本中带有浓浓的人文关怀，传递着人与动物、人与自然的和谐其内容对对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意。对学生进行爱...
