第6周第1课时总第11课时课题：七下10经济重心的南移教学设计西营王霞一、课标与教材分析：1、课标要求：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。2、教材分析：本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，从三个方面展开教学内容。第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。二、学情分析：这节课面对的是七年级的学生。而这个阶段的青少年充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情。他们喜欢动手去做、动口去表达对事物的认识，再加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程的进行。因此在本课的讲授中，教师要坚持以学生发展为本的基本原则充分调动和激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励他们大胆的进行质疑、动口，最大限度地促进思维的活跃，培养学生自主学习的良好习惯。三、教学目标：依据课标及对教材、学情的分析，确定本课的教学目标如下：（一）教学目标知识目标与能力目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。过程与方法：采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。一是让学生在课前进行有效的预习，收集信息，整理相关资料；在课堂中，主动参与教学过程，充分调动学生的自主性和积极性。二是通过穿越时空，展开联想等形式，再现历史场景，引导学生“身临其境”，产生历史认同感，养成主动学习、积极探究、善于思考和勤于动手的良好学习习惯，激化开放性思维能力。三是让学生分组讨论，交流思想，体验学习的快乐，从而达到开放和创新之目的。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感和历史使命。学习本时期先进的丝织、制瓷工艺和水平，激发和培养学生的审美情趣和审美能力。鼓励学生进行大胆的质疑和辨难，培养学生积极的学习态度、主动的参与精神和勇于创新的胆识，注重张扬和发展学生的个性。（二）重难点：“南方商业的繁荣”是本课的重点。应讲清几个问题：第一，南方商业繁荣的条件。第二，南方商业繁荣的表现：①南方商业都市的发展。以杭州的商业活动为典型，重点叙述了南方商业都市的发展，特别强调以杭州为代表的南方商业都市水平在南宋以后超过了北方。②海外贸易的发展。教材主要叙述了宋代中国海外贸易在世界上的地位，以广州和泉州为代表的商港，海外贸易的范围及在经济中的重要地位。③货币制度的变化，主要叙述了纸币出现的原因、发展状况、世界地位及对商业活动产生的影响。本课的难点是南方经济发展的原因。教学过程中除利用教材中提供的知识外，还应结合前面教学中的相关知识进行全面分析，以培养学生综合分析问题的能力。四、方法与媒体：本节课主要采用多媒体指导下的“自主探究”教学法。五、教学过程：环节一：导入：同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为当今我国哪些地区的经济较为发达？鼓励学生畅所欲言，对学生的回答给与评价，最后引导学生回答：大家所说的地区，大都集中在哪里？----南方。因为南方经济更为发达，水平更高。那么，我国南方经济是否...
