从小抓起，加强心理健康教育＿＿浅谈小学生心理健康教育近十多年来，我国经济飞速发展，人们的思想观念不断更新，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。其中有些事情让人听了非常震惊：第一件事发生在山区一所中学。几名学生仅仅因为前后的课桌挤了一下，发生口角，并最终导致双方发生械斗，造成一人死亡的严重后果。第二件事发生在某小学。这一天，期中考试成绩公布了。某年级一名女生因为小小的失误，最终得了第五名。这其实也是相当不错的成绩了，但是就因为该生一直名列三甲，所以这次失误使得她情绪十分低落，尽管老师耐心的开导了她，但是家长得知成绩后却表现出了对她成绩的不满意，并责怪了她。结果该生于当晚自尽身亡。第三件事发生在一个小学。一名平时比较淘气并且脾气倔强的学生在上美术课时，因为同桌的同学不肯借给他水彩笔，便非常生气，于是就用剪刀去剪这名同学的耳朵，幸好美术老师及时发现制止了他，并对他进行了严厉批评。事情到此应当暂时结束了，但是当老师刚刚转过身去准备继续上课时，却发生了让人意想不到的事情：该生站在自己的座位上痛哭流泣，并且猛扇自己的耳光。除此之外，如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，做事没有信心，生怕别人笑话。可又有的专门挑别人的缺点、毛病，去笑话别人；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心，从不考虑他人。又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的学生孤僻离群，沉默寡言，自我封闭。又有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣，自暴自弃。可又有的则过于追求分数、名次，以至于心理失去平衡，表现考前焦虑、失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场等；还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧，满不在乎。又有的则凡事斤斤计较，生性多疑，过于敏感。以上类似的还有许多。让我们试想一下，他们的未来将是什么样子？这一切不能不令我们为之但忧。因此，从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育，势在必行。精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说，具有良好的心理状态的社会适应能力，乃是心理健康的基本标志。对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。而学校教育与家庭教育则起主导作用，也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。家庭是社会的基本细胞。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境。在孩子的发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此，培养孩子的健康心理，就对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求父母应具有健康的心理，只有这样才能去感染孩子；其次，要求父母对自己的一言一行必须严格要求，决不能失信于孩子；此外还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风。如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至产生孩子逆反心理。一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差异，教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。如果学生眼中看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师，...
