2014--2015学年度下学期期末综合素质能力测评七年级语文质量分析樊城区太平店中学王俊丽一、总体评价七年级第二学期期末考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展二、具体情况分析本次检测总分100分，共三部分。第一部分为积累与运用部分；第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。这次检测七（5）班参考人数52人，最高分是91分，优秀人数24人，及格人数47人。大部分学生成绩较好，无低分。三、试卷分析今年语文试卷，难易适中。试卷结构符合中考的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解分为课内阅读和课外阅读，课内阅读较简单，课外阅读偏难，题目和最后一段不好理解。作文以命题作文和半命题作文两种形式呈现，学生容易理解和把握，能够尽情抒发真情实感。四、试题分析（一）学生答题优点第一部分积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。第二部分阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟；现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。第三部分为写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。字迹较清楚、卷面较整洁。（二）学生答题存在的问题1、积累与运用部分，①学生对成语运用掌握较薄弱。②名著填空第二空书中无原话，失分很严重。③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质。2、文言文阅读部分，①知识学得太死，换一种问法就做不到。如：对“而已”的理解，不少人无从下手，空题不做。②题目没有读清楚就做题，如第13题填词语，不少人填句子。3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第17题、第19题。学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第20、23题。4、写作部分，模仿痕迹很重；选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是《母爱在我身边》，往往造成“撞车现象”；语言平淡，空话、套话多，言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中杜撰故事的比较多，往往会把自己一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写；学生的作文开头、结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文面不漂亮，就影响了印象分。四、改进措施1、重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。2、重视预习、听课、复习习惯的培养。3、夯实“双基”，遵循教学规律。重视字词教学，重点文言实虚词的教学、语文活动的开展，指导学生课外阅读时文美文、中外名著，教给学生积累的方法。4、培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动，如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等5、重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。6、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。7、进一步落实好“五关”:“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。
