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《文化创新的途径》教学设计VIP免费

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必修3第四课第二框《文化创新的途径》教学设计【计划学时】1课时。一、指导思想和理论基础教学过程中努力贯彻新课程的理念,充分调动和发挥学生这一学习的主体的主动性、积极性和创造性,让学生自主、合作、探究、创新地学习,体现新的学生观。基于建构主义理论,在教学过程中引导学生观察身边的文化现象,体验矛盾冲突,引发辩证思考,合作探究解决,生成构建知识,启发正确观念,反思践行提升,体现新的学习观、知识观。二、教材解读本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新是一个社会热点,具有很强的思想理论性,也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展,也明白了文化的继承和发展需要创新。那么,怎样进行文化创新便是本课探讨的内容,也是本单元的重点、难点和落脚点。三、学情分析通过前面的学习,学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。我们都置身于一定的文化生活中,时时刻刻感受着文化的熏陶,有一定的生活经验。但是我们的授课对象是高二的学生,其认知水平、知识结构不够清晰。对于文化创新这个热点话题的认识不够清晰,同时对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。四、教学目标(一)知识目标(1)文化创新的根本途径:立足于社会实践。(2)文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系:传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。(二)能力目标(1)分析判断能力:通过结合具体实例的学习,初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等能力。(2)实践探究能力:在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。(3)创新能力:通过结合具体实例的学习,初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系,提出富有创意的方案的能力。(三)情感、态度和价值观目标(1)积极参加文化学习、创作活动,具有积极学习借鉴各民族文化优点,特别是对中华文化发展创新的态度。(2)要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向,反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。五、重点难点重点:文化创新的途径。难点:如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。六、教学环节情境导入:前面我们学习了“文化在交流的过程中传播”,“在继承的基础上发展”,而文化发展的实质就在于文化创新。那么,有哪些途径可以实现文化创新呢?这就是我们这节课要探究的问题。板书:5.2文化创新的途径。今天这节课我们就从一个学生英语话剧NoButterfly片段开始,讲述的是关于一段不同时期的校园爱情故事。这个话剧在去年底还荣获了“第二届北京中学生英语剧星大赛”特等奖,包揽了最佳男、女主角和最佳导演奖等所有个人奖项。可能话剧片段中还有一些你们熟悉的面孔。在观看的同时,请你思考三个问题:(1)话剧中里面包含了哪些文化元素?(2)这个话剧的成功之处在哪里?(3)学生为什么会有这样的构思,也就是这种构思来源于哪里?播放话剧NoButterfly片段。(排练中场休息、排练中、早恋的学生与老师和家长之间的冲突、梁祝、谢幕、评委(中戏导演)点评等片段,约5分钟。)即席品评。学生观看话剧后,回答:(1)话剧中里面包含了哪些文化元素?学生回答:服装、舞台、语言、动作、灯光、道具等。(2)这个话剧的成功之处在哪里?学生回答:成功之处在于构思好(好在哪?)演员表演到位……教师点拨:构思好,从形式上,以我国经典的爱情故事“梁祝”作为剧中剧,反映了现代学生现实生活中的早恋现象,表现早恋的学生与老师和家长之间的冲突。整个故事并没有侧重任何一方,也没有对早恋现象进行评价,只是把它陈述出来,以引发观众对这个问题的关注和思考。(3)学生为什么会有这样的构思,也就是这种构思来源于哪里?教师点拨:现代学生现实生活中的早恋现象是客观存在的,话剧创作不是凭空产生、无中生有,而是来源于学生的校园生活实践。这正是我们上节课所讲到的:文化创新的源泉是社会实践...

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