《钱被风刮跑以后》——教学设计灵武市六小胡久荣教学目标：1、学会本课的生字新词，能联系上下文理解词语的意思；2、理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路；3、体会课文三处“抢”字的含义，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，有感情地朗读课文；教学重点：读懂课文，引导学生从人物的神态、动作、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人与人之间互相帮助互相关心的美好品德。教学难点：理解课文中几处“抢”字的含义。教学过程：第一课时课前谈话：（1、同学们，你的爷爷奶奶二十五年前月收入是多少？）一、创设情景，带生入境。1、如果在路上看到一个人的钱撒落在地上，你会怎样做？你认为过路人会怎样做？（同桌交流，学生各抒己见，以了解学生的真实想法。）2、今天我们学习钱被风刮跑以后（板书课题生齐读）课文会写一件什么事，结果会怎样呢？（个人说后指名说）二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由轻声读课文，读准字音，并标出自然段。2、同桌互读，帮助正音。3、指名读课文，师生共同评议，是否读的正确流利。三、再读课文，理清思路。1、默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？（给各部分列个小标题）（课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个北风呼呼的日子里，过路人纷纷伸出援助之手把被风刮跑的钱“抢”了回来，送还失主的故事。）2、同桌交流。3、全班交流。（钱被风刮跑——路人抢钱——钱归原主）4、自由小声读课文，根据小标题给课文分段。（1——2、3——4、5、6）四、学习课文第1自然段。A、指名读第一自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了？B、指名回答。（交代了事情发展的时间：一月二十日；地点：长春市的一条大街上；人物：只顾低头骑车的“我”和一边走路一边低头数钱的老大爷；以及事情发生的原因，即钱为什么会被风刮跑。）第二课时一、细读课文，理解内容。用你喜欢的方式读课文，（可以默读、可以小声读、可以找朋友读还可以同桌合作读）注意留心每一句话。（边读边再次理清课文条理）二、精读课文，深切感悟。（一）、学习课文第2、3自然段。1、生默读第2、3自然段，边读边想：钱被风刮跑以后，行人、老大爷和“我”各有什么反应，画出相关的句子。）2、同桌交流。3、全班讨论。行人：A：指名读画出的写行人的句子，结合语境理解“不约而同”、“喧腾”的意思。〈师板书：行人：抢〉B、练习有感情地朗读描写行人的句子。（先让学生根据自己的理解读再指名读，教师相机指导。）老大爷：A、指名读画出的描写老大爷反应的句子，结合语境理解“突如其来”、“焦急”的意思。“焦急”可以用换词的方式来理解（着急）〈师板书：老大爷：焦急〉B、指导有感情地朗读。（可以让学生带上动作读，在读中体会老大爷焦急的心情。）我：A、指名读描写“我”的反应的句子，体会“我”当时的心情。B、想象“我”当时心里会想些什么？（指名说）体会“我”歉疚、沉重的心情。4、有感情地朗读2、3自然段。路上的行人不约而同地去抢钱，老大爷焦急不安，我歉疚地不知说什么好，那么事情的结果怎样呢？学了4、5、6自然段就知道了。（二）学习4、5、6自然段。1、默读4、5、6自然段，边读边画出描写人物神态的词句。2、同桌交流3、全班交流画出的词句。（交流的过程中相机指导学生有感情地朗读。）通过对行人的动作、神态、语言的描写，感悟路人的内心世界及精神风貌。〈师板书：还〉（生找出描写路人和老大爷的词语读一读）（1）、课件出示句子：“数完，只见老人略为迟疑了一下，接着又数了一遍。”“老人肯定地说：“没错，从银行取出了一百二十五元，应该是二十五张，都是五元一张的。”体会老人为什么先“迟疑”，再“肯定”？（A、自由说B、指名说）从老大爷的动作、神态、语言的描写中，体会老大爷的朴实、真诚。（2）、出示“我沉重的心情一下子变得轻松了。”体会我的心情为什么由沉重一下子变得轻松了？（A、自由说B、指名说）（分角色朗读第5自然段进一步体会人与人之间的真诚、友爱、互助的良好的社会风尚。）三、突破难点，品味课文内涵。（课件出示：1...
