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想念地坛教案VIP免费

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想念地坛教案教学目标:1.通过勾画重点词句,理解“安静、“零度”、“柔弱”的内涵以及三者之间的关系。2.理清作用题的解题思路。3.引导学生思考生活、思考人生。一、新课导入(请学生谈一谈你了解的史铁生,并投影补充)对于史铁生这个名字,我们通过学习他的《我与地坛》已经不陌生了,他在21岁最狂妄的年纪瘫痪了双腿,后来又患了肾病,最后又发展到尿毒症,用他自己的话说叫“职业是生病,业余在写作”,但他的作品却激励了无数人,那么今天我们就来学习他的散文《想念地坛》,感悟史铁生对生命意义的思考。二、预习反馈1.活动一。拼音基础知识部分,由学生实物投影展示,学生分组指出错误并纠正。2.(5分钟时间阅读文本,提醒学生分段并找出文章三个关键词)读了这篇文章以后大家的感觉如何?――难、不懂。其实只要我们抓住文中的几个关键词,文章的脉络就清晰了。文章出现了哪几个关键词呢?――安静、零度、柔弱『板书』。这篇文章就是通过对这三个关键词的分析,揭示了作者对人生、生命的感悟。那么这三个词之间有着怎样的关系呢?对我们的人生之路有着怎样的意义和影响呢?下面让我们一起分析、探讨。三、课堂活动活动二寻找文中的关键词(概括题)再次精读文本,寻找并概括三个词的文本含义(这一部分比较简单,请三个学生黑板展示)。1.填表关键词批判概括文本含义你的理解安静1-10并非无声,并非死寂,也不是与世隔离,而是迎面扑来的“清纯之气”、“悠远、浑厚”,是它的“恒久而辽阔”。作者投靠这一处静地时,作者的心便“安稳”了,开始思考人生的意义零度(写作零度)11-15不是追名逐利,争风吃醋是生命的起点,写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,写作之终于得寻求,即灵魂最初的眺望。通过写作回归生命的起点,重新探求生命的意义。柔弱16-19不是软弱,不同于阿谀而是信者仰慕神恩的心情,静聆神命的姿态。非常虔诚,非常执着,这样的对待生命态度2.总结方法(请一个学生谈一谈他寻找的方法,并总结)①找准区间,圈划句子②整合答案,分点答题活动三领悟相关句子的内涵(含义理解题),这三个词的理解通过2句话来体现,就是下面的两个问题,这两个问题的解决是想让同学们自己阅读理解后再通过小组讨论、老师点拨的方式解决。1.含义理解12段①写作的零度即生命的起点,写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,写作之终于得寻求,即灵魂最初的眺望。明确:我们来理解这句话。这句话明确了写作和生命之间的关系。写作由之出发的地方即生命之固有的疑难,也就是说写作是由于生命之固有的疑难而出发的,即对生命的意义进行痛苦的思索和探寻;写作之终于的寻求,即灵魂最初的眺望。这句话是说写作最终的寻求是为了获得生命存在的意义和价值。写作的零度,就是通过写作回归生命的起点,重新探求生命的意义。16段②柔弱是信者仰慕神恩的心情,静聆神命的姿态。(在文章的第16小节中,作者对地坛的安静的认识有了怎样的升华?)明确:柔弱,它不同于强力,不同于阿谀,也不同于软弱,是一种对待生命应有的态度。很多人的生活偏离了正常的轨道,失去了生命的意义,那是因为他们缺乏柔弱的美德。只有柔弱,才能感受安静,才能让我们不断的回到零度,不断的审视自我,重新定位生命的意义和价值。2.总结方法(请一个学生谈一谈他寻找的方法,并总结)①找准关键词句②结合文本理解③分点写出答案活动四分析文章第一段的作用(作用题)1.以“想念地坛,主要是想念它的安静”开头的作用?明确:(内容主题上的作用)①突出地坛的特点——安静;②暗示已经不去或不常去地坛,所以才想念(结构上的作用)③点明文题(也有的说“照应题目”),领起全文;④照应结尾“我已不在地坛”。2.总结方法①内容②结构③分点写出答案四、课堂小结(强调在安静下来后对生命的理解和感悟)作为《我与地坛》的姊妹篇,《想念地坛》承续了前者对生命的感悟,以自己对地坛的印象、感受和写作生活为起点,论述了安静、零度、柔弱对人生、对生命的重要性,作品批评了当今社会许多急功近利的浮躁,主张人要不断地回到生命的原点,排除干扰去追寻生命的意义与有价值的生活。作为一个正常人,...

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