《雪地里的小画家》陈希希一、教学目标1、认识11个生字，会写“几”“用”“鱼”三个字，认识两个偏旁“虫、目”。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、培养学生对动物的喜爱之情。二、教材分析《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。三、教学重点：1、认识11个生字教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。教学核心任务：识字与写字四、教学方法1、运用图片创设教学情境，激发学生学习兴趣，2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。3、以自主学习为主，将识字与认识事物、发展能力相结合。五、教学过程：第一课时一、激趣引入新课1、教师引入：圣诞节快到了，很多地方都下起了雪，让我们乘坐雪橇一起走进大雪纷飞的世界。（出示下雪的图片），从你们的表情我知道你们特别喜欢下雪，如果温州也下雪，谁来喊喊这个好消息（出示句子：下雪啦！下雪啦！）2、指名读，齐读（相机提示标点符号！）3、师：你们的热情换来了一些小动物，他们就是雪地里当小画家。（揭示课题，板书课题）齐读课题。【设计意图】通过以即将到来的圣诞节为主题使学生产生了对本课探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的下雪让学生感知大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。并以温州下雪了的假设激发学生的兴趣引出下雪啦下雪啦，最后出示课题。这样就把课文内容从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，学习生字。1、播放《雪地里的小画家》视频，学生观看【设计意图】这个环节是用视频代替以往的读书，用形象直观的方式让学生接触课文，熟记课文内容，更符合学生的心理特点和兴趣爱好。2、学生自读课文，提出要求，借助书中图片和拼音读准生字。3、圣诞老人送来了出示词语宝宝，（出示多媒体）指名认读4、小老师领读带拼音的词语。注意指导读准平舌音、翘舌音。5、去掉拼音读、开火车读、抽读。6、识记生字（1）“你们真能干！圣诞老人又送来了生字宝宝，指名读（2）齐读，（3）发现规律，提问：“用你的火眼金睛瞧一瞧，这些字有什么共同点？”，指名交流，教师明确：后鼻音【设计意图】这个环节是规律去认字识字，会使学生更好地感知后鼻音，读出后鼻音。（4）游戏：找一找圣诞老人把一群生字宝宝送到我们班，一起把它找出来！（小组合作制作好生字卡片，并以小组形式认读词语）【设计意图】这个环节是小组互相学习，培养学生的合作意识和动手能力，在制作生字卡片中就自己学会生字。并用游戏的形式更加调到学生积极性。6、巩固识字：拔萝卜，认读词语。三、学习课文1、让我们把词语宝宝送到课文中，齐读课文，并思考课文有哪些小画家。2、指名交流，明确：小狗、小鸭、小鸡和小马，这么多画家我们可以说是一(群)画家出示相应图片，贴在黑板上，并认读以上词语【设计意图】用形象的图片代替文字，学生会更加喜欢且乐于接受，让孩子和各种动物打打招呼们拉近了距离。自然对接下去的学习更有兴趣。3、找出画家所画的画（1）这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？指名交流，教师明确：梅花、月牙、枫叶和竹叶（出示图片）认读以后也贴在黑板上（故意贴错位子）（2）让学生上来改正【设计意图】故意把小画家画的画位置贴错了，让学生去发现，让学生去改...
