艾滋病小斗士一.教学目标1.有感情地朗读课文。2.默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3.引导学生学习恩科西与病魔作斗争.坦然面对生活中的不幸，培养学生战胜“灾难”的决心和信心。二.学情分析五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受.理解.欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一段距离，所以课前让学生搜集关于艾滋病的介绍以及图片作辅助，以帮助学生更好得认识艾滋病，正确对待艾滋病病人。三.重点难点从他坦然面对病魔，依然憧憬未来，关爱他人，感悟“小斗士”的可敬，从而在学生心里培植战胜“灾难四.教学过程一.披情“入境”奠情基：1.(板题)通过上一堂课的学习，我们认识了一位艾滋病小斗士（读题），他的名字叫——恩科西。2.打开书本，看看两位世界重要人士是怎么评价小恩科西的呢？（出示并指名读）二.感受“不幸”呼共鸣1.小恩科西经历着一种怎样的灾难，他为什么被称为“艾滋病小斗士”？今天，就让我们带着这个问题再次走进课文，走近恩科西。请大家先仔细读读2—4小节，从哪可以看出小恩科西经历着不幸，多读读，感受后与我们分享。2.讨论交流：你从哪些句子感受到恩科西的不幸命运？A.（投影）“1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命……”①读了这句话，你感觉恩科西怎样？（可怜——a.得了艾滋病；b.一出生就失去母亲，虽然文中没有说他父亲，但下文中我们知道了他是个孤儿）②请看这些图片（出示一组艾滋病患者的图片）师：这就是艾滋病患者，骨瘦如柴，目光里透露着绝望。他们绝望地等待着命运的审判，一天天接近死亡却又无计可施，多么可怜，多么不幸啊！小恩科西就是他们中的一员，这样的不幸你能通过朗读表达出来吗？③他还遇到了哪些不幸？B.“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）①你们知道他们为什么反对？（因为他们不了解艾滋病，不能科学地了解艾滋病，他们惧怕被传染，恐惧传染后的死亡。）那所学校的大部分老师、家长或学生，听说恩科西要来上学，都持反对意见，在他们中间引起了一场大的纠纷，大的风波，这就是？（借机理解：轩然大波）②此时的小恩科西，面对病痛的折磨，面对着这些强烈反对，他的内心深处最想得到的是什么？（人们的理解和关爱）三.体悟“抗争”会精神1.师：其实，经科学家研究证实，艾滋病是通过母婴、血液等途径传播的，一起读书学习，是不会传染到艾滋病的。可是人们的无知将他拒之校门之外。这对于小小年纪的恩科西来说是多么的残忍！然而，面对着这一切，他却有着顽强的意志力和生命力。在2-4小节中，找找哪句话能让我们体会到呢？C：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。①同学们，“竟然”一词你怎么理解？（他能活到12岁，是所有人都没有预料到的）为什么？（师：为什么？）（生：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。而小恩科西却挺到了上学的年龄。）（指导朗读这一句话，读好“竟然”）②出示：他是以（）一直坚持到了上学的年龄。（学生回答：顽强的生命力.不屈不挠的精神.坚强的意志.与病魔抗争的勇气和决心等）再出示：他竟然一直挺到了上学的年龄。他竟然一直坚持到了上学的年龄。师：你觉得“坚持”“挺”哪个好？为什么？（“挺”可以理解为：他能活到12岁，靠的是毅力，靠的是不屈不挠的精神.有着顽强的生命力……）（他挺得多么不容易，挺得多么艰难啊！他挺出了一个不屈不挠的小恩科西，也挺出了一个顽强的生命）③（出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。）指导朗读。让我们再次来感受恩科西顽强的生命力。2.过渡：多么顽强的生命力啊！面对无情的病魔，恩科西是怎么做的呢？小声读5.6.7小节，画出让你感受最深的一个句子，多读读，并想想为什么让你特别有感受？交流讨论：①他得...
