现代教育中的几种主流观现代学生观1、学生是发展的人①学生的身心发展有规律性；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人。2、学生是独特的人①学生是完整的人；②学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在巨大差异。3、学生是具有独立意义的人①学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体。现代教师观1、教师是学生学习的促进者、指导者、合作者①教师是学生学习能力的培养者；②教师是学生人生的引路人。2、教师是教育教学的研究者：教师是校本研究的主体，教师应成为研究型的教师。3、教师是课程的建设者和开发者①开发教育资源；②调整课程结构和进程。现代教学观1、教学是课程创生与开发的过程。2、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。3、教学注重过程和方法，注重师生的亲历和体验。4、教学关注人的全面、有效发展，以人为本。现代评价观（课堂教学评价）1、“以学论教”2、学生是评价主体3、三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）并重4、注重多元、开放性评价现代课程观1、软化学科边界（综合课程），启动三级课程（文本课程、地方课程、校本课程）2、教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体3、新增综合实践活动课程（经验性课程）①研究性学习②现代劳动与技术教育、信息技术教育③社区服务与社会实践
