中小学作文教学衔接应把握好“三关”单位：巢湖市黄山中学姓名：程坤时间：2011年4月中小学作文教学衔接应把握好“三关”[内容摘要]作为七年级语文教师要不断地进行作文教学的探索与总结、改革与创新，使中小学作文教学恰当地衔接。[关键词]作文情感素材技能俗话说：“作文是语文考试的半壁江山”这句话足以说明作文地位的举足轻重，因此，教师和学生是绝对不能等闲视之的。可是很多教师，尤其是七年级的语文教师，在教学过程中却发现普遍的现象：一些学生在写作文时困难重重，觉得无内容可写；很多学生只是写三段，即开头、主体和总结，篇幅短小，这是典型的小学生作文。这种作文模式，不仅提不高广大学生的作文水平，而且会导致学生怕写作文，抄袭作文等现象的发生。笔者从事初中语文教学多年，认为这种现象的出现，主要是受小学应试作文教学的影响。作为初中起始年级语文教师，就要不断地进行作文教学的探索与总结，改革与创新，使中小学作文教学恰当地衔接，使升入七年级的学生改变小学时的三段式的作文模式，让学生写作文不再是语文学习中难事、头疼1居巢区教学论文评选参评论文事。我认为，应该把握好以下“三关”。第一关激发写作情感一提起作文，好多学生心理就怕。那我们老师就要动脑筋，让作文成为学生生活中的乐事。作文，要让学生写自己想说的话。一个正常人，心里总蓄积着一些不吐不快的话，或喜或怒、或哀或乐。让学生把这些写下来，大多能写出情真意切的文章一些成绩不好的同学，生活中遭到的“冷眼”可能多些，在情感上受到的刺激可能大些，一旦说出心理话来，那可是滔滔不绝。因此，我们一旦打开了他们的情感之门往往也能写出催人泪下的文章。上学期，我班学生写了《我们的班主任》的作文，一个成绩不好的同学是这样写的：新学期开始了，班主任又要排座位了。看样子我还是坐后排，因为我成绩差，一直都坐后面，尽管我个子矮。但我们的班主任却按个子视力好坏排座位。这让我感到惊喜不已，我终于可能坐前排了。文章最后写道：这是我遇到的最不偏爱成绩的好班主任，是我最敬佩的，相信将是在我心里印象最深的班主任。激发写作情感，作文的命题很关键。我们在作文命题时，一定要了解学生的生理、心理特征，找到他们的“兴奋点”。命题时，要尽量使题目新、奇、巧，具有触发性。生活中的一个启示、一个波澜、一种表情等都可以作为我们命题的依据。如《我的妈妈》《一件难忘的事》等这类命题，在小学写过多遍，很难产生写作激情和兴趣不如让学生写《妈妈的（笑、烦恼）》《我伤心（激动、愧疚）的泪水》等，这样的题目比较具体、新颖、有趣）符合学生心理，易引发他们倾吐真情。所以，命题符合了学生的心理特点，是学生想说的心里话，他们又有切身的感受和体验，易打开他们联想的屏幕。从而找到学生写作的爆发点，开启他们心灵的窗口，激起感情波澜，引发创作冲动。学生作文存在好坏悬殊是正常的。好的作文，在作文评讲时，常常被拿到班上读给大家听。再鼓励修改加工往报刊上投稿，他们的作文兴趣会越来越高。而对于中、下等作文，我也予以关注。下等作文中哪怕只有一两处“闪光点”，我也不放过表扬的机会。譬如某个词语用得精当，或某句话生动，或某句议论恰到好处，开头或结尾好……，这适度的鼓励，能激发学生断续作文的愿望，最起码使学生不失去作文的信心。在写作文评语时，常写些表扬鼓励的话，以提高学生作文的兴趣。第二关积累写作素材《语文课程标准》中提出：“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累生活素材。”很多人认为，学生总离不开学校——家庭或课堂——食堂——宿舍这种生活模式，乍一看来，紧张而平淡，没有什么可写。但生活中并不缺乏美，缺乏的是捕捉美的慧眼。让学生做生活中的有心人，就要使他们用自己的眼睛去看周围，发现感兴趣的东西。我在教学中，通过文本的学习，让学生认识到留心观察对写作的重要性。如鲁迅先生认识到留心观察对写作的重要性。如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，准确地描写了雪地捕鸟的过程，连续用了“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等一系列动词，充满了生活情趣。如果作者不进...
