人教版二上《恐龙的灭绝》教学设计武义县熟溪小学夏巧红【教材简说】打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。【教学目标】1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。【设计理念】“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。【教学重点】能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。【教学准备】生字词语卡片、幻灯片、有关恐龙的视频资料（BBC恐龙星球纪录片）【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示图片，你们认识图片上的哪些恐龙？能说说这些恐龙的特点吗？2、刚才我们认识了这么多的恐龙，指导恐龙曾是地球上的霸主，但有一天，恐龙一只只灭绝了，这是为什么呀？今天我们就来学习《恐龙的灭绝》。3、认识课题中的“恐”字。我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）“恐龙”中为什么有恐字，因为很“恐怖的动物”，最大的恐龙长59米，恐怖吗？4、但我们却没有见过恐龙的真面目，为什么呀？1二、初读课文，自主识字（一）学习第一小节1、我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。2、用线段图的方式理解：恐龙的历史人类的历史3、感情朗读理解4、视频欣赏：两亿年前恐龙生活的画面。（二）学习第2、3、4、小节1、水里游的，地上走的，天上飞的到处是恐龙。恐龙这么大，书中有一个词形容：庞大出示词卡：庞大。师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）2、师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。3、师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）4、但是这么庞大的恐龙为什么会消失呢？5、自由读2-5小节。（三）巩固部分字词1、课件出示：哺乳动物师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）2、课文告诉我们恐龙是哺乳动物吗？读相关句子，引出“孵”。课件出示：孵出师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵...
