让青春在爱的阳光下绽放泰戈尔说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。”教育就是“水的载歌载舞”，而“水”正是我们所说的师爱。师爱是教育亘古不变的主题，也是教师职业道德的核心和精髓，它不仅能够使学生产生安全感、依赖感，而且对于学生智力的开发和良好道德情感的培养有着重要的作用。因此，我们应力争将爱融入到我们的日常教育教学工作中去，用爱催开人性指花。爱学生，就要学会尊重学生。美国教育学家爱默生说：“教育的秘诀就是尊重学生。”尊重学生的人格，尊重学生感情，保护学生的自尊心，用商量的口吻、讨论的方法、启发的原则对他们进行引导，从而建立起平等和谐的师生关系。这里的尊重，特别强调的是平等对待每一个学生。我校是农村普通高中，生源质量相当差，有些老师为了提高升学率，只关注学习成绩比较好的学生，对成绩差的同学不闻不问，严重挫伤了这些学生的自尊心和自信心。高二时，一个后进生在作文中这样写到：“我是一棵平凡的小草，平凡到微不足道，我的天空没有阳光，没有雨露，没有花香，我生活在一个阴暗的角落。我虔诚地祈求上苍，请你将别人指缝间漏掉的那一点阳光赐给我，请你把别人叶片上滚落的雨露施舍给我，我也要长成参天大树！”这样的学生在每个学校中都不少见，如果我们能够给他们足够的关注，像对待优等生一样对待他们，我相信，凭借那种对知识的渴求和成才的强烈愿望，他们一定能够成为对社会有用的人。否则，他们就会一蹶不振，破罐子破摔，一步步走向下坡路。这违背了我们教育的初衷，使工作走向“死角”。古人说：“人非圣贤，孰能无过？错而改之，善莫大焉！”爱学生，还要学会宽容学生。高中生处于心理断乳期，心理上还十分不成熟，出现这样那样的问题是难免的。学生早恋了，年找他单独谈话，教给他如何对待感情问题，让他将爱转化成学习的动力，这是宽容；课上学生睡觉了，你轻轻地把他唤醒，告诉他不要加班到太晚，这是宽容；学生迟到了，不等他喊报告，你轻轻一点头，示意他进去，这是宽容；学生晨读看金庸武侠，你和他探讨对金庸的看法，对故事情节和人物的分析，这是宽容······宽容绝不是纵容，不管不问。对他们的错误，我们要宽以待之，不要因为我们的一个错误决定，影响了孩子的一生。对人宽容是做人的美德，对学生宽容，则是一种诗意的教育艺术。爱学生，就要学会赏识学生。美国著名哲学家、作家、教师威廉·詹姆斯曾说：“人类最深刻的渴望是被赏识。”每一个学生都有闪光点，对他们的言行举止，所作所为中好的地方恰当地予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。试卷做的不好，你可以指出他卷面的优点；语言表达不顺畅，你可以表扬他思维的活跃；作文跑题了，你可以表扬他某一段景物描写很到位······用赏识的眼光去看每一个学生，让他们抬起头来走路。爱学生不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更难。有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“你热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答体会到的尽占10%。看到这样的情况，作为一名教师，你又有何感想呢？很多情况下，我们会说学生的无情无义。其实，我们最应该做的是多与学生进行沟通，将我们的爱表达出来，可以是语言的，可以是行动的，一个赏识的眼神一个会心的微笑，甚至拍一下肩膀，抚摩一下头，都能让学生感到关怀的温暖，感知到我们的爱。老师也可以将自己的烦恼，自己的真实感受告诉学生，这是爱的另一种表达。高一下学期，有些学生对我的教学方法有意见，他们给我写纸条，有的说：“老师，课堂上你讲的越来越少啦！”有的措辞相当激烈，当时我非常生气，就想：“你们不是嫌我讲的少吗，我全都给你们讲，看最后谁吃亏！”可后来冷静下来就觉着这样太不负责任，应该让学生明白我的想法，于是，我专门用了一节课的时间，给同学们讲教学方法，讲教的目的是为了不教，老师教给学生的应该是方法，培养的是学习的能力等等。从那以后同学们明白了我的良苦用心，学习非常用功。沟通使师生关系和谐了，教学效率提高了...
