《老北京的春节》仿写教学设计教学目标：１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。教学过程：一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。2、检查生字读音情况：出示课件（1）放鞭炮检查。（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。4、小结。三、精读课文，理解内容。（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。板书：腊月——正月十九（二）学习过年这一节。１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。（三）学习元宵节这一节。１、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。４、读出喜欢的心情。指名读。５、合作读。（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。１、学生联系自身过春节的情况谈一谈。２、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）教师小结。四、作业写一写自身过春节时最有意思的情景。五、作文指导1、导入：春节是我们国家的传统节日，每一年的春节同学们一定过的很愉快，同学们的生活要比平时更丰富，更有意义。2、出示习作要求：请把这一段有趣而有意义的生活记录下来。仿照老北京的春节写一篇作文。3、理清思路，认真回忆，选好材料我们的生活是这几个方面：吃的、玩的、学的、做的、看的、听的游的……等，我们可以顺着这几条线索来回忆，这一段生活就会重现在眼前。小组互说。4、交流讨论，比较归纳，写好习作将其中最有意义、最新鲜的内容挑出来，把事情的经过写具体，想一想人物语言、动作、等细节是怎样的。做到条理清楚、内容具体。《老北京的春节》仿写教学反思《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。在教学这篇课文时，我以交流课前收集到的各国、各民族过年的习俗，从而导入对老北京的春节都有哪些热闹景象和风俗习惯的学习；然后引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象；之后细读课文，抓住“开始”“高潮”“结束”的日子，体会从哪些句子中感受到老北京过春节的热闹，用笔画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中，让学生通过初读读通，再读感知，精读品味等环节来体会文章的内容和感情。春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节日，也是学生们最喜欢、最企盼的一个节日。他们对这节课的兴趣，远远超出了我的想象,他们的情绪也极大地感染了我。于是，我安排了一个拓展延伸的环节，让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的...
