课时教学设计课题16鲁滨孙漂流记课型略读课时1教学时间教材分析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。教学情分析学生已初步具有读懂比较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。而且文中鲁滨孙的冒险经历正是孩子们所期望的，所好奇的，所以不用老师讲，孩子们早已读了几次了。教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学准备课文插图，文字片段。教学策略自读感悟，合作交流教学流程师生活动即当堂检测复备一、导入新课1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？6．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、出示要求、课内自学1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。三、检查学生的预习情况（一）、请用“√”给加黑的字选择正确的读音。他们愉快地生活在岛上，扩（kòkuò）大了粮食种（zhǒnɡzhònɡ）植面积，又增（zēnzēnɡ）加了几个羊圈（quānquànjuàn），晒了更多的葡萄干。他们差（chāchà）不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。（二）、选填合适的字，组成词。桅危避僻蔚慰畜蓄蓬篷偏（）安（）（）勃（）杆（）养储（）逃（）（）蓝帐（）（三）、填量词。（不要重复）一帐篷一脚印一荒岛一希望一安慰一英国船（四）、按要求改写句子。1．鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。缩句：2．他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的脚印。改为反问句：（五）、课文按时间顺序记叙了鲁滨孙历险的经过。你能根据课文的叙述顺序给下面的内容排排队吗？回到英国养牧种植遇险上岛求“星期五”建房定居（六）、填空。1．《鲁滨孙漂流记》是英国作家写的长篇小说...
