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灵宝市第二实验小学导学案设计课题毫米、分米的认识第1课时主备教师杜旭辉复备教师教学内容课本第2---3页例1教学目标1.让学生在观察、操作、交流等数学活动中,认识毫米和分米,建立1毫米与1分米的长度观念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。2.在实践活动中,培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。3.使学生体验数学与生活的联系密切,激发学生学习数学的兴趣,引导学生主动参与活动。教学重点使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念,理解长度单位之间的进率。教学难点会用毫米、分米作单位量出物体的长度。教具教学过程学案主备栏复备栏一、旧知铺垫。1、我们都学过哪些长度单位?2、你能用手比划1米、1厘米各大约有多长吗?3、你知道1米等于多少厘米吗?二、自学提示(一):1、估一估。请同学们估计一下数学课本封面的长、宽、厚各是多少?2、量一量。动手用尺子量一量你估计的和实际结果一样吗?3、思考:当测量的长度不是整厘米时怎么办?4、认识毫米(1)体验1毫米的长度①通过测量你的课本,从尺子上,你们发现了什么?②1厘米之间有多少个小格?③想一想:1厘米和10毫米之间有什么关系?④用手势表示1毫米。一、导入新课。师:回想一下我们都学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少?二、交流展示.(一)1、同桌估计数学课本的长、宽、厚各是多少?(学生估计出长:21厘米、宽:15厘米5个、厚是1厘米)2、动手测量。3、汇报结果。(启发学生观察测量得到的数学课本的长是21厘米,宽是14厘米还,不到15厘米,课本的厚不到1厘米)4、引出毫米:师:这每一个小格的长度比一厘米小,它的名字叫1毫米。5、让学生数一数1厘米中间有多少个小格,又叫多少毫米?6、小组讨论:1厘米和自学提示(二)5、认识分米(1)用不同的方法量一量你的课桌有多长?在量的过程中你发现了什么?(2)你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适?(3)感受1分米,学习分米与其他长度单位的进率关系。(4)你知道1分米等于多少厘米?(5)请同学们用手势表示1分米和2分米的长度。(6)想一想:1米里面有几个1分米?三、课堂检测:(1)说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位?(2)量一量笔盒的厚度,大约是()毫米。(3)同桌互量从手腕到中指的指尖有多长?(4)完成课本第3、4页的“做一做”。10毫米之间有什么关系?7、借助手势帮助学生建立1毫米的长度观念。交流展示(二)1、引导学生用不同的方法测量课桌的长。2、独立探索:你感觉用一个多长的长度单位量课桌的长比较合适/3、汇报交流:引导学生想象:如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。4、小组讨论:这个单位规定为多长合适?从而引出“分米”。5、归纳小结:1分米=10厘米6、让学生用手势分别表示出1分米和2分米的长度。7、学生用直尺量出1米长的绳子,每一分米做一个记号,从中归纳总结出:1米=10分米。四、点拨释疑:师:现在我们一共认识了米、分米、厘米、和毫米4个长度单位,今后在我们测量物品的长度时,要根据测量的需要选择适当的长度单位进行测量。五、全课总结;师:这节课我们学习了什么?你学会了什么?板书设计毫米、分米的认识1厘米=10毫1米=10分米作业设计教学反思

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