写作·口语交际·综合性学习《寻觅春天的踪迹》八年级一班赵艳丽教学目标：知识目标：让学生学习描写景物的方法并能运用。能力目标：提高学生的写作能力。情感目标：1.进一步提高学生识别真善美的能力。2.增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活和热爱伟大祖国的情感。教学重点：培养学生的观察能力，让学生学习描写景物的方法。教学难点：如何描写春景。教学方法：1、讨论法；2、讲授法；3、展示法。教具准备：多媒体课件。【细看春色】引导语：提起春天，一幅幅美丽的画面就会浮现在我们眼前。现在让我们放眼大自然，寻找春天的美丽。提问：春天如此美妙，我们能否用恰当的词语来形容呢？要求：说出不少于三个描绘春天的四字词语学生个别回答。教师给予肯定。教师叙述：老师也给大家带来了一些，请看幻灯片。姹紫嫣红春暖花开花红柳绿草长莺飞一年之计在于春万紫千红百鸟争鸣生机盎然等。【圣贤绘春】引导语：“最是一年春好时”。面对春意盎然、色彩斑斓的春天，中国古代文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。同学们想一想，你知道的有哪些呢？学生举手回答。教师作出评价。教师叙述：老师也给大家列出几个，希望大家在欣赏的同时，想一想这些诗句为什么历经多年仍然经久不衰，他们的可贵之处在哪里。幻灯片展示。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”——杜甫《钱塘湖春行》“随风潜入夜，润物细无声”——杜甫《春夜喜雨》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——贺知章《咏柳》“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”——僧志南《绝句》“阳春布德泽，万物生光辉”——汉乐府古辞《长歌行》“等闲识得东风面，万紫千红总是春”——朱熹《春日》教师带领学生一起简单分析。（可从不同角度）小活动：看图猜诗【今人颂春】引导语：1圣贤虽然为我们留下了不朽的名作，但是，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，如果让我们来描绘春天，歌颂春天，你会怎样写呢？结合上面诗句写春景的特色，请大家小组讨论。（一）幻灯片展示：如何进行春景（景物）描写。小组讨论；小组代表发言。教师评价。教师叙述：刚才大家都把自己的见解说出来了，老师也总结了一些方法，希望能对大家有所帮助。放幻灯片第一、要抓住事物的特征。第二、要多角度、新角度地观察。第三、要综合运用多种写作、修辞手法。第四、丰富和想像和联想不可少。教师简单讲解。教师叙述：大家看了这些，是不是还有些茫然呢?老师再把它具体一些给大家展示出来。请看幻灯片：我们在写春天的时候，首先要以心灵去感受、体验春天的色、香、味，回味春天的情景，然后再着笔，就会有一股春意从笔端流溢出来。描写春天，要抓住春景中大量有特点的地方下笔，是柳树上的第一抹绿色，是小溪中的第一声叮咚。细致观察，精心选择，才能真正写出春天的美好景色来，像朱自清写的《春》就是一篇典范之作，值得我们借鉴。在写春景时，我们不妨有选择地引用古诗词中描绘春景的绝妙好句，往往可以产生好的艺术效果。文章也可运用卒章显志的手法，使其主题升华。教师叙述：春天不仅是自然界的春天，也是一个充满象征意义的概念，它代表希望、美好、力量、发展等。小结与练习：读过之后，大家对描写春景是否还感到无从下手？现在老师就给你们提供一个展示自我才华的平台，请大家用三言两语描绘你心中的春天。立意提示：春天可引发人们以下联想：①充满生机与活力，是生命的象征；②拥有美好的前景，是希望的象征；③拥有温暖的阳光，是关爱的象征；④拥有绵绵的春雨，是思念的象征；⑤拥有美好的日光，是惜时的象征……总之，写关于春天的人、事、物，以此来描绘春天、赞美春天、感悟春天。找个别学生发言，并让其他同学评价。（二）小结：刚才同学们妙笔生花，都把最美好的春天展示给我们，就让我们用言行去呵护春天，关心春天；用真诚去编织春天，灌溉春天，谱写春天吧【笔下写春】请以“我心目中的春”或“在这个不同寻常的春天里”为题，写一篇600字左右的作文。寄语：春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草中，在你我身上，在真善美的心灵深处，希望大家在以后的人生旅途中边走边唱，创造一个属于自己2的枝繁叶茂的春天...
