口语交际《父母的爱》教学设计修文县六桶镇中心小学杜向莲设计理念《课程标准》强调淡化文体意识，倡导学生自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，主要为了突显学生完成习作时做到“真实”，表达“真情”。设计目的针对现有学生对习作在叙事突显的空洞，感情很是牵强这种现象，引导学生能够根据自己的生活阅历，打破常规的思维以及习作的固定形式，引导学生学会多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活阅历中，寻找最适合表达《父母的爱》这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发对父母最诚挚的情感。引导学生在叙述上力求真实，抒情上表达达到真挚；引导学生学生的作文在“真”与“情”这一层面得到突破。教学目标1．围绕“父母的爱”这一话题引导学生进行口语交际，希望他们在交流时做到内容较为具体，有条理，语气、语调适当；倾听别人听说话时，做到认真耐心，抓住要点，敢于发表自己的意见。2．根据引导提示，选择自己最感兴趣的内容进行口语交际，能在恰当的氛围中说出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感，流露出对父母的爱。3、引导学生在交际与沟通中理解真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，表达自己的心声。教学重难点重点：引导学生把自己的故事说具体生动，把意思表达清楚。难点：能正确理解父母的爱，学会体量父母、尊重父母，懂得如何报答父母，真正达到感恩父母的教育。教学准备1．多媒体课件。2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程一、欣赏音乐，谈话导入1、从出生的那一刻起，我们就在父母的关爱中成长，我们是父母的贴心小棉袄，是他们一辈子的骄傲，在他们的保护下，我们健康的成长，那么，在平凡的生活中，我们的父母又是怎样爱我们的？有哪些不同的形式呢？今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享。（板书课题：父母的爱）2、这一节课我们不看书也不写作业，就是来说话。大家会说吗？说的时候应该注意什么？（声音洪亮、仪态大方、用普通话）听的同学应该注意什么？（认真倾听）有时候我还要请小评委来评价，从哪些方面来评价呢？⑴、讲述者的普通话是否响亮、标准、流利。⑵、讲述的故事是否完整、是否体现出父母的爱【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】二、引出话题1、从大家的求知眼神中，我能看出我们父母的爱是无处不在的！但是我们也知道每一位父母爱的方式也不大相同。那么，什么样的爱才是真正的爱呢？请大家先阅读几则小故事。（教师出示三个小故事）2、小组讨论：这三个例子中的父母的爱是一种———的爱?会给孩子的发展带来什么影响？我们前后四个人为一个小组来讨论，每组只讨论一个例子并选代表来发言。3、出示例子，全班讨论、交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）4、那么，刘明明妈妈的爱属于什么爱？冯刚爸爸的又是一种什么样的爱？而李路杰的爸爸的爱又属于什么爱呢？（引导学生汇报，教师板书：溺爱厉爱励爱）从而引导学生指导不同的爱影响孩子不同的人生。5、假如三位父母都来到我们的课堂，你会对他们说什么？引导学生大胆说出自己的心声。（教师引导点评）6、教师小结：是啊，这三种爱是平时我们最经常见到的爱。过于溺爱，让孩子只搞好学习，其余的都由父母来代劳，只会让孩子过分依赖父母，养成丢三落四的坏习惯，一旦离开父母就什么也做不好了。而对孩子过于严厉，当孩子做得不够好时非打即骂又会让孩子产生恐惧的心理，有过大的压力，对孩子的成长也不利。只有善于引导和鼓励，让孩子在原来的基础上不断进步，这才是我们成...
