五十铺金汇小学班主任论坛交流材料用心育人关爱学生规范管理强化素质颍上县爱心小学刘林尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天,我来到这个会场,心里感觉十分亲切,也可以说我们爱心小学与金汇小学感情深厚。因为这里曾经是王勇老师带领我们搞课题研究的主阵地，我们从这里学到了很多东西，尤其是班级文化建设至今还历历在目。今天能够参加这次班主任论坛我感到非常的荣兴。尤其是我们的江校长也不放过这次学习的机会，来的路上还叮嘱我要专心听，认真记。我们从颍上县的最东方来到最西方是来取真经的。在这里让我谈班主任管理经验真叫班门弄斧。谈听课的感受。一、用心育人，关爱学生。“用心育人”是做好班主任工作的首要环节。班主任对学生既要有爱心又要责任心，有了责任心就会认真做事。全国劳模李素丽说：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”用“心”育人，以爱心、耐心、诚心关爱每一个学生。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，特别是作为一名班主任，神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射、雨露滋润、茁壮成长。这种爱不仅仅是生活上的体贴和照顾，而是从教育人的高度产生的爱，这是一种诲人不倦的爱，是造就一代新人的爱。所以，我们班主任要在“爱”字上下功夫。爱学生才能接受学生，走进学生的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于亲近。对于学生一些无关大雅的举动，班主任要持有一颗宽容的心去对待，用一种欣喜的眼光去关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处。二、以德育为主，抓班风建设班级管理中，把德育放在首位，有助于提高学生的思想品德素质、明确学习目的、端正学习态度、形成良好的班风。一个班级有了良好的班风，也就形成了班级的良好育人环境，势必收到良好的班级管理效果。那么我们怎样抓好德育工作，首先，我们班主任应具有良好的师德。师德的基本内涵概括地讲，是一个教师人格、能力、价值观三大纬度构成的综合体，其核心内容是服务，现在我就讲一讲现代师德的核心服务的理念。它集中表现在为提高学生的素质服务。包括强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生的发展创造良好的环境。3、让学生成为班级的主人现代教育思想认为，在班集体中，班主任是导演，学生是主角。班级管理具有很强的艺术性，班级建设的成效如何，关键在于班主任这个导演，若导演不得法，学生就不能发挥从真正意义上形成的主角，班级管理也就不可能达到优质高效。所以，角色的转换要明确，要从教师到朋友。有着几千年文明史的中国，受传统儒家思想的影响，讲究“师道尊严”所以，在平时的工作中，很多班主任不知不觉中便按照这种管理的方法对学生进行管理。在学校、班级中，经常会出现这样的现象：在班级中，班主任是权威，“一日为师，终生为父”；老师知识比学生多，所以学生就应该听老师的。正是这些东西，严重的阻碍了师生之间的交流。因此，在全面推进素质教育得今天，师生之间应营造一种新型的师生关系，即师生之间应1由单纯的师生关系转变为一种平等、和谐的朋友式关系，班主任要做学生的知心朋友。那么，如何才能使学生真正成为班级的主任呢？下面我就简单的介绍一下自己在班级管理中的一些具体做法：第一步，班规大家定，自己管自己。学生自主管理，不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，应尽可能地少一些“不怎样”就“会怎样”。大家定班规，比起服从别人制定的规矩，更容易接受和认同。由于学生自己参与了班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的可能性就会增强。这样长期坚持，学生就会形成自觉意识，达到自己管理自己的效果。第二步，让每个学生成为班级管理的参与者。我们有不少班主任，时常会感到班级难于管理，尤其是一些班规难以执行，我认为其主要是让学生...
