《化学方程式计算》教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。过程与方法：1、通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间量的关系；2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学过程】[创设情境]回顾“天宫一号”升空场面（由观看视频，抓住学生注意力，引出相关化学反应方程式。）[提出问题]“天宫一号”用长征系列火箭发射升空时，如果火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，你能写出火箭点火后发生的化学反应的方程式吗？[学生回答]可以（学生板书写出化学方程式）[提出问题]如果你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要400Kg的液氢时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少Kg的液氧来支持这些液氢完全燃烧？[学生回答]要通过计算才能得到（讨论，寻找解决问题的方法。引出新课）[板书]课题三、利用化学方程式的简单计算[课堂过渡]在生产和生活中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。化学方程式是化学变化的表示方法，要想解决氢气和氧气量的计算问题，我们首先要理解这个化学方程式的含义。[引导回忆]化学方程式的意义？（氢气在氧气中燃烧）1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2、表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。[创设问题]400Kg的液氢燃烧需要多少液氧？[学生回答]根据反应中氢气和氧气的质量比为1:8就可以求出需要氧气的质量。[小结]在化学反应中，反应物与生成物的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据已知的一种反应物(或生成物)的质量，求得生成物(或反应物)的质量。但是以上各物质的比例关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要注意规范的格式。请对照教材100页，比较自己的解题思路、过程与“例题1”一样吗？[展示]例题1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？[板书]解：设可以得到氧气的质量为x…………解设未知数2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑…………正确书写化学方程式31632…………算各物质的相对分子质量6gx…………找出对应已知质量316:32=6g:x…………列式并求解x=0.6g答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气g…………答[总结步骤]解题步骤：设、写、算、列、求、答。[课堂过渡]大家的思维都非常敏捷，那大家接下来继续讨论，化学方程式的计算中应该注意那些问题？[学生讨论]学生交流讨论学生1：设未知量的方法与数学上的设法略有不同学生2：所写化学方程式必须正确，特别要注意配平学生3：要正确算出所需物质之间的质量比学生4：计算时要注明单位[课堂过渡]同学们回答的都非常好，我相信大家在化学方程式的计算上会注意上述几点的。下面是某同学的解题过程，请指出其中你认为不正确的地方，并写出你的解题过程。[巩固练习]辨析改错：15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克?同时至少需要氧气多少升？（氧气密度为1.429g/L）解:设可生成x克P2O5,同时消耗氧气y升。P+O2点燃P2O5313214215.5yx31：142＝15.5：x31:32=15.5：yx=71y=16升答：可生成五氧化二磷71克,消耗氧气16升。[学生讨论]学生交流讨论，板书正确解题过程。[交流结果]学生1：设未知量的方法错误；方程式未配平；质量比计算错误学生2：列关系式时未注明单位；计算结果错误且有一个没带单位。[课件展示]例2：工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？[学生独立完成][引申]通过计算结果比较，能解决如何以最小的投入得到最大的产出，合理有效地利用资源，处理好化学与社会发展的关系，最大限度的节约资源，节约能源。[小结]三个要领：1、步骤要完整（解、设、比、答）2、格式要规范3、得数要准确三个关键：1、准确书写化学式2、化学方程式要配平3、准确计算相对分子...
