教师寄语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子吗?苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）宋濂宋濂宋濂(1310—1381)(1310—1381)，，字景濂，字景濂，号潜溪，谥文宪号潜溪，谥文宪，浦江，浦江((在今浙在今浙江义乌县西北江义乌县西北))人。人。明朝初期著明朝初期著名文学家名文学家。受业于元末古文大家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，练朴素，与刘基、高启并列为明与刘基、高启并列为明初诗文三大家初诗文三大家。宋濂很受朱元璋。宋濂很受朱元璋器重，为明代“器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首””。平生著作很多，有《宋学士文。平生著作很多，有《宋学士文集》。集》。作者简介作者简介本文是一篇赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。本文是一篇赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。本文体裁3、小组讨论交流，按“读课文——译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。朗读课文整体感知1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。来向、到买就疏通文意疏通文意余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。跑超过约定的期限完不疏通文意疏通文意天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。天气特别冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。天气特别冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。能够能够因此因此疏通文意疏通文意以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的多书。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的多书。把把向曾经大，才学渊博担心学说更加疏通文意疏通文意既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师和名人交往（请教）...
