优化教学模式构建高效课堂《牛和鹅》导学案(师)课题：《牛和鹅》主备人：审核人：授课时间：授课教师：班级：五年级（）班第一课时【导学目标】1、学会本课的11个生字，能正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语，并理解在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的脉络，概述课文主要内容。【知识链接】任大霖(1929～1995)，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。【导学流程】一、激趣导入，呈现目标。1、激趣谈话：鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗称赞的是哪种动物具有默默奉献的精神？再请同学们背诵一下骆宾王的诗《鹅》。2、板书课题，齐读课题。3、阅读导学目标，明确本节课学习目标。二、自主学习，走进文本。1、用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出不理解的词句。2、同桌交流自学字词情况。3、默读思考：课文主要讲了一件什么事？4、自我检测。（完成导学单预习部分）。三、再读课文，感知文本。1、默读课文，画出文中写“我”对牛和鹅的不同态度的语句，并做上批注。2、反复朗读画出的语句，同伴交流体会。3、集体交流。四、总结归纳，提出问题。1、引导学生总结本节课内容。2、质疑问难，梳理问题。第二课时【导学目标】1、理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。2、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。【导学重、难点】重点：同“目标1”。1优化教学模式构建高效课堂难点：同“目标2”。【导学流程】一、回顾复习，导入新课。说一说作者不怕牛和怕鹅的原因。二、互动探究，解决疑难。探究一：作者小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？从哪些句段中可以看出来？（朗读课文1～4自然段）探究二：怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？（提示：先朗读课文5～7自然段，找出文中写作者害怕鹅的语句，反复朗读体会作者害怕的心理；再研读课文8～12自然段，想想“我”对鹅的态度发生了怎样的改变？说说从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话中你受到了什么样的启发？）探究三：找出课文中写得最精彩的部分，说说你的想法。三、展示交流，精讲点拨。探究二：牛和鹅看人的不同角度是“我”起初怕鹅的原因，而金奎看鹅的角度则扭转了“我”原有的态度，使“我”不再怕鹅了。四、回顾总结，拓展延伸。1、师述：面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。2、拓展：在生活中，你遇到过这样的事情吗？你是怎样解决的？五、达标检测，巩固提升完成导学案（生）达标检测题。【板书设计】牛和鹅／＼前不害怕、欺负绕开、害怕后尊敬不怕启发：从不同的角度出发，慎重地对待问题。【教学反思】《牛和鹅》导学案（生）班级：姓名：【学习目标】1、学会本课的生字词，会正确读写“无所谓、惹怒、助威、束缚、挣脱、欺负、无缘无故”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。【学习重、难点】2优化教学模式构建高效课堂体会作者对人物进行心理描写的作用；领悟课文中蕴含的道理。【知识链接】任大霖(1929～1995)，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》...
