《秋天的雨》教学设计宗代萍教学目标1、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。2、学习总分的构段方式，学会用默读的方式读取重要信息。3、学会用比喻的修辞手法造句。4、指导学生有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学重点1、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。2、学习总分的构段方式，学会用默读的方式读取重要信息。3、学会用比喻的修辞手法造句。4、指导学生有感情地朗读课文.教学难点1、通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。2、学会用比喻的修辞手法造句。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、复习回顾，背第一自然段1．上节课我们学习了第11课——《秋天的雨》。通过上节课的学习，我们知道秋天的雨是一把钥匙,它带着------2．引导学生背诵第一自然段。二、以读促悟，丰富想象老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨这把神奇的钥匙，它首先为我们打开了什么呢？请同学们默读第二自然段，拿起笔圈出你看到了（什么颜色）的（什么）。生自由读文。师：小朋友们读得很认真！教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。谁愿意告诉大家，你看到了什么颜色的什么？生：自由汇报（黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野------）师：你真会读书，一口气找到了这么多！谁还有补充的吗？（-------）你听得真仔细！咱们一起读一读吧！你看，黄色、红色、金黄色、橙红色-----这么多美丽的颜色，可以用文中的一个四字词语来形容，你找到了吗？“五彩缤纷”“五彩缤纷”这个词以前没学过，现在我们借助文中的内容就把它理解了，这种理解词语的方法就叫做联系上下文理解词语。这种方法在我们的学习中会常常用到。你还能说出表示颜色很多很漂亮的四字词语吗？生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩斑斓、万紫千红-------师：小朋友们的积累可真丰富啊！老师也写了几个，我们一起把这些词语读两遍。这些词语都是五彩缤纷的近义词，像这样用近义词来解释词语是理解词语的另一种好办法。你瞧，秋雨把这么多颜色给了这些花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了。孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。生读。师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：我觉得小扇子很可爱。老师：作者把银杏叶比作小扇子，这种比喻的修辞手法把银杏叶写得多可爱啊！你把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.生：扇子师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪生再读。师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了……这么美的句子，读了这么多遍，我相信你差不多能把它背出来了。咱们试试，请你们闭上眼睛，老师给你起个头，你接着背：你看它把黄色给了……背得真好，咱们班的孩子真行！老师不起头你也能背下来吗？能！信心不够，能吗？能背----老师：刚才我们通过想象银杏叶的样子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种加上想象的方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读老师：谁来当小老师？请你来。学生：读老师：我听出来这位同学在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师（引导说话）：（舍不得离开大树妈妈）仿佛就在空中跳舞；又好像一个顽皮的小朋友在荡秋千-----师：怪不得他读得这么好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的...
