通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案教学内容18.月光启蒙共几课时2课型新授第几课时2学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。重点难点重点：有感情地朗读课文，理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。难点：感受月光下涓涓的母爱和我在月光下受到的启蒙。【预习导学】一、自主预习1.读读民歌童谣，搜集家乡的民歌、童谣。2.练习有感情地朗读课文。二、遇到的困惑：学的过程导的过程调整【课堂互动】互动一1.读词组美妙的夏夜柔和的月色动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵2．指名说说。4．齐读课题。互动二1.朗读第一段。（指名读，齐读）3.【学习单1】①快速浏览1-5自然段，找出直接描写妈妈歌谣唱得好的部分。②读读课文内容，谈谈你的感受。③自学时间：4分钟4.自主学习。（4分钟）5.展示：（5分钟）【板块一】复习导入1.出示三组短语：昨天我们初步学习了课文，看，这些词语会读吗？2．出示课文插图：你能用上刚才的那些短语，结合自己的观察，描述你看到的画面吗？3.过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！儿时的孙友田搂在妈妈的怀里，听妈妈唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。母亲是我的启蒙老师，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。4.齐读课题。【板块二】精读指导，感受“启蒙”1.在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。3．任务驱动4．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5．导学指名朗读甜美的朗读童谣。（3）理解“芳香的音韵”（4）预设：母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；心里甜蜜，充满芳香。虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜。指名朗读第5自然段：那时，我们日子清苦……6．预设：前一个长的意思是“生长”。由于黄河水含沙量太高，常常改道。历史上有“黄河三年两决口”之说，黄河经常决口流经的土地上黄沙沉积，这样贫瘠的泥土长难以生长庄稼。后一个长的意思是“产生”“流传”“创造”。黄河留给家乡的故道不长五谷，所以我们日子清苦，但（1）三月的和风吹来是什么感觉?小溪的流水又是怎样的？你能把这句话读得像三月的和风，小溪的流水吗？（2）你能深情、甜美地为我们吟诵这歌谣吗？从歌谣中读懂了什么？（3）就这样，在柔和的月光下，我依偎在母亲的怀抱中，她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像（三月的和风），像（小溪的流水）。小院立即飘满了她那（芳香的音韵）。（4）母亲深情地唱着歌谣，她的声音甜甜的，轻轻的，像三月的和风温暖柔和，像小溪的流水潺潺悦耳。这歌声好像树上的黄鹂在歌唱，又像从遥远天边传来的天籁之音；听着这样的吟唱，我的心儿都醉了。请大家注意，歌声是用耳朵听，芳香是用鼻子闻。母亲唱歌谣，作者却说“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。明明是听觉，怎么会变成嗅觉了呢？谁来说说为什么？“芳香的音韵”在这里用了一种修辞手法叫“通感”（板书：通感）。通感指文学艺术创作和鉴赏中视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官间可以互相沟通，不分界限。比如说我们看到一幅画上的红苹果，我们就会自然地觉得这个苹果又香又甜，因为人人都有这样的生活经验，可以把视觉变成了味觉和嗅觉。朱自清散文《荷塘月色》中有一个的句子：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如小提琴上奏着的名曲。”他把视觉想像成听觉，也是用了通感的修辞。同学们在今后的写作中也要尝试运用通感这种修辞手法，来增强文章的表现力。母亲唱着歌谣，不知不觉间教育了我要热爱生活、热爱劳动、热爱家乡，这就是最好的启蒙教育呀。母亲怎么会唱那些动人的歌谣的呢？6.出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。请同学们注意，在这个自然段的第一句话中，有两个“长”字。这两...
