幸福从何而来——读陶继新《做一个幸福的教师》有感《做一个幸福的教师》这是陶继新老师的演讲录。刚看到这个题目，有点纳闷，有点疑惑。幸福？在当前这个快节奏、高要求的教育大环境下，教师的“幸福”从何而来？我们每天除了备课、上课、批改作业、培优补差，还得应付各种各样的检查，疲惫不堪，哪有“幸福”可言？“幸福”对于我们教师的教育生命来说，那是太遥远的命题了。拿到陶继新老师的书，看着封面上这个笑容可掬的男人，他的眉眼、笑容，甚至是脸上的褶子中分明就写着“幸福”啊！我有点意外，同时也被他灿烂的笑容感染，一丝微笑不知不觉爬上我的脸。《做一个幸福的教师》，或许这是我们通向我们教育的幸福人生的密码。于是，我迫不及待地翻开扉页，细细品味起来。读着读着，浮躁的心渐渐平静下来；读着读着，我如同被巨大的磁石吸引着，停不下来；读着读着，“幸福感”也渐渐清晰起来。一口气读完了陶老师的大作，居然还有再读一遍的冲动。“做一个幸福的教师”，那么，教师的幸福从何而来呢？幸福从快乐的读书中来。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。古人从读书中修身养性，走入仕途，齐家治国平天下。今日，我们从读书中消遣娱乐，获取信息，陶冶性情。那么作为教师，我们该读怎样的书，该读哪些书呢？陶老师说“作为教师，首先应该是文化人，而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。”想想自己也读书，也爱读书，什么《小学语文教师》《青年教师》《教师博览》《读者》《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》《给教师的建议》等，看过的书也不少，但惟独缺少的是经典文化的熏陶。古人说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。如果阅读高品位的作品的话，我们得到的仅仅是“中”；如果在“中”的层面阅读的话，我们得到的只是“下”。原来我所读的书是在“中”或者是“下”的层面的，怪不得当我要“输出”的时候常常会有“书到用时方恨少”的感觉。我想以后我应该多阅读经典的东西，这样就可以通过阅读，向大师汲取智慧与思想，甚至与大师进行心灵对话。久而久之，便会渐渐向大师靠近，自己的思想境界也会越来越高，在知识越来越丰富的时候，进而生成属于自己的思想与智慧。就像陶老师那样，说话睿智、风趣但不乏深意，让人倍感舒服、亲切，同时又受益匪浅。从容阅读，沉浸书海，陶醉书中，纵可体会千古渊源，横可领略八面风情。在书的海洋里，你的思维在书中遨游，你的情感在书中起落，你的心灵在书中得到充实……陶醉书中，邂逅古人。你可以跨越时空，和李白一起攀登天姥山，采摘红霞白日；你也可以在“梅子黄时雨”“绿肥红瘦”时，和李清照在莲花丛中争渡；你可以和徐志摩在康桥下信步，采摘河中的水草；你亦可以和海明威的老渔夫桑提亚哥一起抵抗鲨鱼的肆虐，感受人可以被消灭，但不能被打倒的精神；你还可以和孔子、司马迁、高尔基、莎士比亚成为知心朋友。陶醉书中，提神益智。柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的果敢，张九龄“草木本有心，何求美人折”的高洁，杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”的豪放……诸葛亮空城之上，笑对百万之众的从容，毛泽东运筹帷幄，指挥三大战役的镇定……在书中无一不包，无一不含。陶醉书中，洗涤心灵。在夜深人静时，邀明月相伴，泛舟书海，即如在百草园中采摘朝花，寻找生命的花絮，又仿佛在西湖采摘启迪生命的莲子，置身于西湖的莲花香气中，觉得生命就是一幅淡妆浓抹的水墨画，黯淡与灿烂并蓄，精彩和沉重同在。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的杜甫之喜，“怒发冲冠凭栏处”的岳飞之怒，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原之哀……诸如此类，信手可得。沉醉书中，纯净的幸福感油然而生，人生得以与书相伴，与经典文化携手共行，足已！幸福从平和的心态中来。当今社会功利之心蔓延，浮躁之心盛行。而这种功利和浮躁之气，也悄然走进了我们的校园，出现在我们教师...
