“湛蓝、透亮、蓝宝石、纯净、明洁、蓝晶晶”这是一种怎样的蓝呀！蓝得让人陶醉、蓝得如此可爱——犹如少女明亮的眸子，清澈、纯净，没有一点世俗的迷惘；犹如春天刚抽出的芽儿，娇柔、嫩绿，没有灰尘飘落……这种纯净的蓝，只有在拉萨那块没有污染的圣地才可以一睹她的芳容。而拉萨离孩子是那样的遥远，孩子们没有这样的生活体验，只有通过品读文字、走进文本意境，在想象中去真切感受、触摸拉萨那片上帝赐予的蓝。一、激活储备导入新课在教学中我首先联系本单元前两篇写景的文章，激活孩子们已有的知识、情感储备。“小朋友们，但凡景色优美的地方，首先美在它的颜色。如果让你用一个表示颜色的词语来形容《北大荒的秋天》，你会选择哪个词语？《西湖》呢？上节课我们学习了《拉萨的天空》，如果让你用一个词语来形容拉萨的天空，你会选择哪一个呢？接着，出示“拉萨的天空”图片，问:“拉萨的天空是一种怎样的蓝？小朋友想不想亲自去看看？”从而激发了学生的阅读兴趣。二、通读课文感悟“蓝”接着让学生阅读文本，感悟“湛蓝”。“小朋友们，看了拉萨的天空，你有什么话要说吗？”“如果老师现在就把画面关掉，你愿意不愿意？为什么？”“是呀，拉萨的天空是那么让人留恋，读读三节，通过读告诉老师你此刻心中的感受。在孩子们通过观察画面对拉萨的天空有了真切的感受之后，下一环节，就是引导孩子寻找与画面相匹配的词语。“小朋友们，此时，再让你寻找一个词语来说说拉萨的天空，你会选择哪些词语呢？只是一个‘蓝’吗？”当孩子欲言无语时，让他们默读课文，用笔划下最能表现拉萨天空的词语。孩子的每一次读都变“要我读”为“我要读”，如何变，激发孩子的阅读期待——课文中会有哪些能够代替形容拉萨天空的词语呢？这是一种发自内心的主动阅读，是一种有效的阅读。最后，可让孩子们到黑板前写下自己划下的词语。三、品读课文触摸“蓝”在上一环节基础上引导学生细读文本，品味湛蓝。先指名一个孩子读读写在黑板上的词语，再激发孩子自主品读的兴趣：读这几个词语能想象得到拉萨的天空是什么样子吗？拉萨的天空究竟有多么的湛蓝、纯净、明洁？就让我们一同走进课文，诵读中去触摸拉萨天空那迷人的“蓝”！生自由读课文，边读边想象拉萨的天空有多么的湛蓝、纯净、明洁？最后激发孩子展示读的兴趣：能通过你的声音把你感受到的拉萨的天空告诉大家吗？指名读，结合读引导感悟：第1自然段——紧扣“湛”字触摸“蓝”1、一读——指名读1节，感悟“湛蓝”。（1）“湛”是什么旁？猜猜这个字是什么意思？（2）读“湛蓝、透亮”读出水的灵动，感受似水的蓝天。（3）蓝色的水晶见过吗？读“像清水洗过的蓝宝石一样”读出天空的晶莹。（4）再读，体会天空之蓝。2、二读——自由读（1）这样的天空喜爱吗？（2）自由读，齐读抒发内心感受。3、过渡：让我们一同走进拉萨，真切地去感受那片蓝蓝的天。第二自然段——透过文字触摸“蓝”1、一读——指名读2节，感悟“蓝色生活”（1）“在拉萨……这话真是太妙了。”一读——感悟拉萨的万物浸润在这湛蓝之中，体味这蓝因滋润万物，而有了生命的气息。A、读了这段话，有什么问题要问吗？B、是呀，这蓝蓝的天就在我们的头顶，远处高高的雪山此时会是什么色彩？挺拔的松树呢？巍峨的布达拉宫呢？想象，此时的拉萨城会是什么样的颜色？C、再次自由读，体会一切浸润在这美好的“蓝色”之中。二读——体味这蓝因滋润万物，而有了生命的气息。A、指名读，结合读引导：说话的声音碰到蓝天，这声音会变得怎样？如果用颜色表示，你觉得用哪种颜色合适？伸手摸到蓝天，会是怎样的感觉？“掬一捧蓝天可以洗脸”会是怎样的感觉？B、有人说：“掬一捧蓝天可以洗脸”此时，你会说些什么？如果蓝天是一个人，你觉得会像谁？C、自由读，指名读，再次感受蓝天与拉萨的和谐。（2）“有贴着……明洁”。一读——感悟色彩和谐读读想象，除了蓝色，你还会看到哪些颜色？二读——感悟“纯净”、“明洁”（1）读“纯净”、“明洁”二词，说说读时，想到了什么？（2）齐读体会。2、二读——自由读，感悟“蓝色心情”所有的文字都承载了独特的感情，此处也不例外，那...
