做有责任感的幸福的教师VIP免费

做有责任感的幸福的教师---------------读《为什么做老师》有感安岳实验小学龙素琼文章摘要：本文阐明教师在教书育人的过程中，实现了学生与家长的心愿，为国家和社会培养了人才，为学校圆满完成教育教学任务，教师也尽到了责任，成就了事业，幸福了自己。教师的操守和水平铸造了学生的辉煌，换来了家长的欣慰，提升了学校的声誉，共生了社会的和谐，这也是教师人生莫大的贡献与幸福。关键词：教育教学责任感幸福教师学生家长价值发展服务心灵故乡虽然从教近26年，可“为什么做教师”这个问题，我还没有静下心来认真思考过。要问我为什么做老师？记得刚上师范时，和班上大多数的同学不一样，好像是那时候的我因为身体差，不能承受高中沉重的课业，爸爸就让我报考了师范，说是轻松些，也可以养养身体。等走上工作岗位才知，教书育人的担子还是很沉重的，为了“师者，传道、授业、解惑也。”这个崇高的使命，丝毫不敢懈怠。拜读完张康桥的《为什么做教师》，感到作者的文章有理论高度，更有实践意义，读后仔细品味，感触颇多，我开始静心思考“为什么做教师”这个问题。书名《为什么做教师》，从语文修辞的角度看，是一个设问句。设问句的特点是自问自答，主要作用是引起读者的注意和思考，题目强烈暗示我们教师队伍欠缺高尚追求和深刻反思，章节的五个标题便是对题目的铿锵有力的回答。即：“为学生做教师”“为家长做教师”“为学校做教师”“为国家做教师”“为生命做教师”不仅提醒我们肩负的职责，更揭示如何履行职责、完成使命。层层递进中，阐明我们在教书育人的过程中，实现了学生与家长的心愿，为国家和社会培养了人才，为学校圆满完成教育教学任务，我们也尽到了责任，成就了事业，幸福了自己。我们的操守和水平铸造了学生的辉煌，换来了家长的欣慰，提升了学校的声誉，共生了社会的和谐，这也是我们人生莫大的贡献与幸福。“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。这是本书的结束语，也是我最欣赏的感触最深的语句。我认为，要实现教师的价值，应该做有责任感的幸福的教师，站在学生、学校的角度想问题，要让自己成为学生的良师益友，成为学校的“优良资产”。一、教师的本质是为学生的发展服务。“教育就是服务”，主要就是“通过教育为学生做有益的事情”。我校创造出了“导学、探究、评价、拓展”四要素教学法。在落实“四要素”教学法过程中，我发现理想中的课堂丰富而完整，但是事实上一堂课能做的事情有限，要达到的目标有限。课堂上，着眼于每个学生在课堂上的发展，同时提升教师的自身能力。这美好的愿望是动力，但我们不必给一堂课设计太多，能落实就是最好；有的公开课上，为了迎合当前的某些观念而让这些美好愿望成为花架子，则是当前值得我们反思的地方！与其花费气力，设计如此多的愿望，不如用点时间，多想想课堂上学生可能出现的学习状况，预设教学中可能出现的问题。课堂上“学生带着自己的目标走向教师”。我们要顺应学生的思维，让发言的学生以及倾听发言的学生、教师都能够获得一定的发展，才是真正的以学生发展为本。不愿意倾听学生的发言，也不给学生提供倾听他人发言的机会，领着学生匆匆忙忙地跑课堂，是现在课堂上经常出现的状况。违背了张康桥“眼睛，看着学生”的教学理念。反思我上一届毕业班复习课的课堂教学实施方法，值得自己好好琢磨。相对于新课而言，复习课更难上。难在不能单纯地进行归纳和复述；难在学生之间已经形成某种程度上的差异，要在弥补差异的基础上求得更大的、共同的发展；难在在已有知识的掌握上突破和超越。温故的同时，如何知新？虽不能面面俱到，但对课堂上或教学中可能出现的状况应预设并在教学中强化练习。“多为学习者的成长行方便”教师就要自己不方便，从多方面预设问题查漏补缺。让正在复习中遭遇尴尬的学生，带着三分羞愧七分感激，充满自信地走进新的学习，这是一位优秀教师应该具备的基本素质。可是我们却让大量的习题练习代替课堂复习教学致使学生间差距越来越大。复习教学中，让学生...