让学生的课外阅读，在“多管齐下”中绽放湖南省石门县楚江镇二完小池凤玉【内容摘要】让学生的课外阅读，在兴趣上，多法并用;在推荐上，多驾齐驱;在模式上，多种经营;在评价上，多元激励。【关键词】兴趣多法并用推荐多驾齐驱模式多种经营评价多元激励前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况，少数读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈学习经验都会异口同声地说“得益于课外看书”。《语文课程标准》在总目标中提出：小学六年课外阅读不少于150万字，每一阶段都有明确的阶段性目标。一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。目标的提出使得课外阅读的地位更显突出。怎样让学生的课外阅读落到实处，通过多年的教学经验，我认为主要做好以下几个环节，效果不错。现简单介绍一下：一、在兴趣上，多法并用1、情境创设，诱发兴趣让家庭图书触手可及，家庭应该给学生提供适合其年龄特点的读物。建立班级图书角，把教室建成阅读阵地。充分发挥学校图书馆的作用，鼓励学生多借阅。组织学生参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。2、故事引路，激发兴趣故事人人都爱听，平时我特意设置故事环节，用被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之时，告诉学生精彩还在后面呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都会被这扣人心弦的故事情节激起浓厚的兴趣自然而然便会积极主动地去购买、阅读。3、学文推荐，引发兴趣在课文教学中，衔接好以课本内容为基点向课外延伸的阅读。运用“课内学一篇课外带几篇”的方法，学一篇带动阅读同一作家的其他作品。如：学《三借芭蕉扇》后，向学生推荐《西游记》；学习《动物的“睡眠”》后，让学生查找资料，阅读一些与自然知识有关的科学普及读物等。这样以一化十、以十化百的做法，使课文起到抛砖引玉的作用，让学生走出狭小的教材阅读圈，徜徉于广阔的文学艺术殿堂。4竞争机制，促发兴趣开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。一个层面是，开展读书笔记本的评选；另一个层面是，在期中期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。二、在推荐上，多驾齐驱课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，教师推荐好书给学生，学生相互推荐，形成阅读推荐机制，效果较好。1、绘本阅读绘本是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,绘本的插画多、文字少，内容和孩子们的生活、环境、思维、认知和情感非常贴近，特别容易引起阅读的兴趣，让他们在阅读的过程中产生共鸣。潜移默化地提高孩子的思维、语言的发展、审美能力。让低年级的孩子从绘本开始真正爱上阅读,完成从“悦读”到“阅读”的转变。2、群文阅读“群文阅读”是一种新的阅读方式。它是把同一类文章体裁相同、主题相同或文章结构相同放在一起阅读，扩大阅读量。如：学完体现父爱的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后，让学生阅读同一主题的《父子情》、《父爱安全网》、《父亲的爱》、《鼾声》和《地震中的父与子》……3、作者阅读在课堂教学时，带领学生学习了某一个作家的作品，教师就从课内延伸到了课外推荐学生读这个作家的其他作品。如：学了《我是最弱小的吗》，让学生去读教育家苏霍姆林斯基的作品《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》……4、主题阅读为了推进阅读，教师可以以“主题”的方式进行引导，可以一个学期或者一年一个主题，进行阅读。比如，童话类、科普类、诗歌类、儿童小说类等。根据学生的年龄特点逐步引导。三、在模式上，多种经营课外阅读课一...
