《空山鸟语》（第二课时）教学设计教材版本义务教育课程标准实验教科书六年级上次（湖南教育出版社）课题概述本课是六年级上册第八单元的最后一篇课文，整个单元以写景为主。本文以体会流畅、优美的语言文字为首要任务，文中出现大量的四字成语，大量的拟声词，比喻句的运用贯穿文章第五段，拟人句的运用贯穿文章第七段，这是语言上的优美。而意境的优美体现在环境的描写，尤其文章的开头，对于空旷的深山，描写细致让人身临其境。对于文章写作脉络，写作方法的掌握是次要任务。对于文章所要表达人与自然和谐相处的感情，思想的体会为本文学习的首要任务。受到保护环境的教育是潜在任务。本节课的价值在于让学生在城市生活中，感受自然给我们人类的馈赠，感受空旷深山听鸟语的悠闲自得，感受听完这样的鸟语后心也变得明净，变得空灵的感觉。激发学生走进大自然的热情，激发学生爱护大自然的意识。教学思想本节课设计为语文课与声音直观感受相结合的方式，调动学生的积极性，错开只有朗读体会的枯燥，让学生自听自悟，“设身处地”地去感受鸟儿的鸣叫鸟儿的动作，体会作者看到这样场景，听到这样的音乐，会有怎样的感受。这样做让差生可以体会文章内容，他会记得有什么样的鸟儿表演，有怎样的神情，有怎样的动作等，虽然不能理解文章最后作者的深刻感受与真情的歌颂，但是对于文章的内容能够有比较直观的感受。最后学生回到课本，在文章中找出关键词，找出作者对鸟儿的评价，找出作者对鸟儿歌曲的评价，来讨论解决课后重点问题：为什么鸟儿的鸣叫让作者刻骨铭心。在这个环节分析能力好一些的同学可以带动差生，找到关键词来评价这些表演，最后教师用概括的话点评点拨总结问题的核心点。在课堂中突出学生主体地位，让学生做学习的主人，教师相机指导点拨。教学目标1、知识目标：品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。2、能力目标：有感情地朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。3、情感目标：通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。提高学生人文素养，在领略自然美时，懂得热爱自然尊重生命。教学重难点教学重点：品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。教学难点：进入情境，体会作者的思想感情。学习者特征分析六年级属于初中生的前期阶段，有了小成人化的思维，生动活泼可亲的语言不在是吸引学生注意力的方式了，反而他们自己的处事，自己的行动，会让他们比较兴奋，比较投入，故而多采用学生自主学习的方式。但反过来说，毕竟学生有不不成熟的一面，直观的课堂呈现，让学生看到图片和听到鸟叫，会让学生把课文内容具体化，虽然现实课堂的呈现不一定能够模拟出空山鸟语的境界，但学生至少能够感受到鸟儿们上台表演的节目多，节目各不相同，从而感受出鸟语表演热闹的情境。对于现在很多的学生，能够静下心来听听公园里难得的鸟叫声，也是非常困难的事情，一般都是在紧张的学习中，接连不断的各种培训中度过了生活，城市的快节奏让学生也体会不到偷得半日闲的妙趣，所以在课堂上听一堂空山鸟语的表演，会让他们对于生活的看法有新的观点，体会到另外的乐趣。教学准备鸟叫的录音、鸟儿的图片，空山美景的图片，教学课件，资料包的准备。教学过程一、幽幽深山美不胜收1、板书：空山师：今天我们将一起走进空旷的深山，听一场别样的音乐会。请同学们看下列图片，看看这些图片带给你怎样的感受？（播放课件）优美的空山和潭水图片。师：谁来说说？（指名学生回答）生：美，幽静，山清水秀、宁静、空旷……2、读文：1-4段师：这一切都让作者林宏宾觉得非常赏心悦目！今天我们就学习他的文章《空山鸟语》。（板书课题——28，空山鸟语）请同学们自由朗读1-4段，并找出写景和写情的词语。课件呈现文章内容1-4段（词语探究）写景词语：青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚写情词语：赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦生：齐读写景抒情的词语3、过渡：各有千秋来到这里，不仅可以欣赏到如诗如画的空山之...
