关于大班幼儿自主性绘画的指导策略蓝天幼儿园胡逸仙【内容摘要】从现阶段幼儿园绘画教学的实际困惑和现实需要出发，我从理论和实践两个层面，对自己班的幼儿，依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣和个性化地表现自我，构建了幼儿自主性绘画教学的模式，并作了以下三方面的尝试：激发能动性（着力于发挥幼儿自身的自主性）；注重转化（注重培养幼儿的智力技能）；优化指导（真正体现教师的主导作用）。本文着重阐述了这三方面的操作方法、要领和实施的成效。有效地促进了幼儿创造力、自主性的发展，以及教师的专业成长。【关键词】自主性智力技能主导作用一、引言绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理组织教育活动，科学辅导幼儿绘画就尤显重要。然而，目前我们往往并未意识到这点，在组织幼儿绘画活动中存在着这样那样的问题。忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如地表现？同时，着重于作品的完成而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。自主性绘画是指引导幼儿依据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自己，不断创新的绘画活动。从“要我画”转变成“我要画”，让幼儿真正成为绘画的主人，体验自我创作的乐趣。对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由，能够发挥能动性和创造性。就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童特有的画法，尊重儿童画的自组织发展规律，使儿童能自由自在地施展自己的绘画能力，而不会因为受教师的控制而惶惶不安和不知所措，这就体现了画法和绘画过程的自主性。二、创设环境，培养幼儿的绘画兴趣为幼儿美术活动创设了一个良好的环境，因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此，活动室内外的环境布置，特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明，符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品，尤其是墙壁的美化，注意画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，给幼儿艺术美的感受，引发幼儿主动学习，发挥幼儿主体性的作用。在活动室增设美术角，放置各种活动材料，如颜料、纸张、笔墨等。幼儿可以随时挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿创造的欲望，有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。三、丰富活动内容，确保绘画兴趣浓厚、持久教学内容的选择直接影响孩子参加绘画活动的兴趣。我们要根据绘画的目标新的绘画教学观念，选择丰富多彩的内容开展自主性绘画活动，结合幼儿的兴趣特点。其次，从作画材料上看，我们在不同的年龄班，为幼儿提供了不同的作画材料。另外，我们也先后尝试在十余种自然物上作画，如：石头、酒瓶、木头椅子、过塑膜、草帽、蒲扇、透明伞、瓷砖、报纸、电脑包装泡沫、气球、大型纸盒、卫生纸内芯、一次性餐具等，这些内容的选择，大大激发了幼儿的绘画兴趣，更激发了幼儿创作的潜能。四、注重转化通过所教的知识和绘画基础技能激活已有经验，使新旧知识结合，从而将新经验内化，绘画需要时，再引导幼儿重新组合、转化为新颖的绘画内容。（一）线条和图形的训练绘画的基本元素由线条、形状、颜色、纹理等方面构成，它们像词汇一样共同工作，造出形象的“句子”。它是一种全世界通用的神奇的密码，是表达我们情感最简便、最直接的方式，将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线这些听起来枯燥无味的名称赋予有趣的游戏情景。活动的内容要给幼儿以充分发挥想象的空间。避免每个幼儿画出一样的画，呈现同样的风格；引导幼儿沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使幼儿从...
