小学三年级美术下册第四课《巧穿编》教学设计尹庄镇中心小学张蓓蓓教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第六册第四课课题：《巧穿编》一、教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。就技法的概念而言，“编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫，以手工或棒针钩编相结的手段制作而成，例如地毯和中国结。就材料而言，编织工艺的主要原料，多为纤维质材，因此目前又有人将编织工艺，称为“纤维艺术”，并超越传统编织工具的限制，而成为新兴的艺术创作。纤维的来源有很多，可分为天然纤维及人造纤维：天然纤维又可分为植物纤维与动物纤维，其中植物纤维的利用比较多，常见的材料有草本类的兰草、杆茎类的籐竹，以及纫皮类的胡麻、亚麻等；动物纤维多以兽皮上的兽毛、昆虫类的蚕丝蛹为主。现代人造纤维的发明，丰富了编织工艺或纤维艺术创作的材料选择。本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。教学目标：知识技能：学生能够通过学习和练习，学会基本的穿编技巧。过程方法：学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。情感态度：喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。教学重点：通过学习穿编，学生学会基本的编织技巧教学难点：让学生明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。教具准备：剪刀色卡纸（2-3种颜色）彩纸裁纸刀胶棒教学过程：一、导入课题：师：播放音乐《春天在哪里》，欣赏完了这首动听的歌曲之后，谁能告诉我歌声中所描绘的是一个怎样的景色？生：描写的是春天的美丽景色，有花朵，小草和绿叶……师：春天的景色非常漂亮，我们的校园里已经开满了各种各样的花朵，小树也发出了新芽，小草也慢慢长大了。今天，我们就一起跟着春姑娘去欣赏这些美丽的景色。师：我们边欣赏边来给这幅画配上一首诗：春天在哪里，小燕子飞来飞去地告诉大家：“春天在这里”；蝴蝶跳着舞开心地说：“春天在这里”；杨柳梳着长辫子说：“春天在这里”；小草摇头晃脑地说：“春天在这里”；花儿也张开了笑脸说“春天在这里”。我们大家来拍拍手一起说：“春天在哪里，春天在我们的眼睛里”。师：现在，我们就用我们的眼睛来仔细观察一下，这幅画和我们平时作业本上画的一样吗？你有什么新的发现吗？生：不一样，平时都是画出来的，这幅画上有许多都是用纸条编织出来的。师：大家都观察的非常仔细，这些花朵和叶子都是用纸条编织出来的，非常漂亮，立体感比较强，装饰效果也很漂亮，这就是今天我们这节课所要学习的内容《巧穿编》。二、讲授新课：师：首先，我们来共同研究一下基本的编织方法，我这有一个没有做完的小毯子，谁来帮我把它编完生：把剩余的纸条边完整师：掌握了基本的编织方法，我们再来看一看这些漂亮的花朵和叶子到底是怎样被编织出来的呢，谁来给大家分析一下步骤（分析半成品的作品，渗透穿编方法）生：第一步，先把要做的图形在纸上画出来。第二步，用剪刀把图形剪下来。第三步，用铅笔在中心圆的位置画出不同等分的横线或竖线。第四步，用刀子把这些横线划开，但不能划断。第五步，把不同颜色的纸条裁成相同的宽度。第六步，在纸条的花朵中间进行穿编，一上一下，它第二排穿编的时候和第一排交错，正好和它相反。师：大家都看明白了吗？谁能再来想一想，在我们的日常生活中有哪些物品也是用这样的方法编织成的呢？都用到了哪些材料？生：爷爷坐的藤椅，妈妈提的篮子，人们穿的衣服……（欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。）教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。师：在生活中，用编织的方法做出来的物品非常多，它们不仅装饰性强，还具...
