1/6《二氧化碳的性质和用途》之学案导学案福建省泉州市奕聪中学赖田汉一：学习目标：：认识二氧化碳的主要物理性质；：理解并掌握二氧化碳的主要化学性质；：学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质；：理解化合反应和分解反应的特点；：了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；：知道二氧化碳的重要用途。二：学习方法:实验探究，观察对比，阅读讨论，归纳总结。三：学习重点：:二氧化碳的物理性质。；二氧化碳的化学性质。：二氧化碳的用途。：分解反应和化合反应。：二氧化碳与氧气，氢气的性质纵横对比。：物质的用途与性质之间的辩证关系。四：学习难点：：二氧化碳的化学性质；：二氧化碳与氧气，氢气的性质纵横对比。:有关二氧化碳化学性质实验的现象解释。五：学习课时：课时六：教案过程：教师活动学生活动设计意图【创设情境】故事导入：一个人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上原来狗已经停止呼吸啦，那么导致够停止呼吸的原因是什么呢？交流，讨论有的学生可能听说过这个故事，让学生知道山洞下充满二氧化碳气体的缘故【创设问题】你知道自然界中二氧化碳是怎样产生和消耗的吗？【教师提问】空气中二氧化碳的含量有多大？有哪些来源？怎样被消耗？学生思考，分析，讨论结合学生所学生物知识，让学生意识到，学科不是孤立的。而是相互联系的。【创设问题】你认为空气中二氧化碳的含量会发生很大的变化吗？为什么？学生以抢答的形式进行讨论。活跃课堂气氛。2/6二氧化碳气体对人的生活有什么影响吗？【创设问题】你知道舞台烟雾，人工降雨是怎么回事吗？【教师讲解】简单介绍“干冰”思考，分组，讨论交流激发学生学习兴趣，联系生产生活实际。【创设问题】你知道打开汽水瓶或啤酒瓶盖时，冒出的气体是什么吗？学生不假思索齐声回答让学生意识到化学就在我们身边，就在我们的生活中【教师演示】把一瓶二氧化碳气体倒入一个装有两个阶梯（每个阶梯各方一根燃着的蜡烛）铁皮的烧杯中学生观察，记录现象底层蜡烛比上层的先熄灭培养学生的观察能力【教师提问】该实验现象说明二氧化碳有什么性质？学生思考，回答—二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大的多让学生意识到很多化学知识来自于化学实验，体现化学一实验为基础【教师提问】二氧化碳的这些性质，在生活中如何加以利用？学生思考，分析，讨论，并回答二氧化碳可用于灭火让学生知道物质的性质决定用途，用途体现性质这一辩证关系。【教师展示】各种各样的灭火器—泡沫灭火器，干粉灭火器，液态二氧化碳灭火器。学生观察，并学会使用方法，个别学生现场演示。让学生学以致用，锻炼，提高使用灭火器的本领【教师说明】下面每组同学按要求自己动手做该实验。学生分组实验体验科学探究的乐趣【教师演示】把二氧化碳通入一根装有紫色石蕊试液的试管中。学生观察现象并回答紫色石蕊试液变为红色。培养学生观察能力【教师提问】紫色石蕊试液为何会变成红色？学生阅读课文，并回答因为二氧化碳与水反应生成碳酸让学生知道二氧化碳不仅会溶于水，还会与水发生反应生成碳酸。【教师演示】再对装有已经变红的紫色石蕊试液的试管加热。学生观察，并回答石蕊试液又从红色变为紫色。培养学生乐于探索，勇于求知的进取精神。【教师提问】为什么加热后石蕊又会变成紫色呢？学生阅读，回答碳酸不稳定，受热易分解生成二氧化碳气体和水让学生知道为何打开汽水瓶或啤酒瓶盖时会有气泡冒出。【教师提问】该如何表示上述两个反应呢？学生到黑板板演二氧化碳水→碳酸碳酸→水二氧化碳↑强化化学用语的学习。【对照实验】石蕊试液醋酸→？：看到石蕊变红：看到石蕊变红。：看到石蕊不变给学生初步印象—酸都能3/6【对照实验】石蕊试液稀盐酸→？【对照实验】石蕊试液水→？【对照实验】二氧化碳水→？色：看到石蕊不变色。使紫色石蕊试液变红，为学习酸碱盐奠定基础。【教师演示】把二氧化碳通入装有澄清石灰水的试管中学生观察并回答—澄清石灰水变浑浊。学会观察并描述沉淀生成。【教师提问】为何出现这种现象？学生阅读并回答这是二氧化碳与石灰水中的氢...
